一提到作文，大多数孩子的第一反应是：我不知道写什么呀？

不要让孩子被“写”字吓倒。要让孩子明白“只要会说就会写”。“说”谁不会呀？问题瞬间就变简单了。

那怎样引导孩子从“说”到“写”呢？我把自己尝试的一些方法和大家分享一下，抛砖引玉，希望您也一起参与讨论。

说

一说。把想到的都说出来。也就是当看到作文题目时，孩子把所能想到的相关事件都罗列出来。比如：《我妈妈》，孩子可能会说：妈妈每天接送我上学放学，妈妈给我做好吃的，妈妈每天晚上给我讲故事，我病了妈妈很着急等等和妈妈有关的片段。

二说。围绕主题有选择地说。试问孩子“如果让你选择两个片段你会选择哪两个呢？”三年级才开始写作文，通过两三件事足以表达主题了。孩子选择好后，再细化加工。

三说。孩子对着录音机先说，然后再回放，如果觉得那里不满意了，再重录。如果有可能的话，家长在录音、回放、再重录的过程中，写出下水作文，尽量用孩子的原话。不要怕辛苦，坚持一个学期，足矣！

写

有了前面的说、听、甚至还有家长下水作文的铺垫，孩子再动笔就简单的多了。

说的时候思维的连贯性比较紧凑，写的时候思维就容易断片，如果在写的过程中出现了停顿现象，这个时候可以再回放录音，降低“写”的难度，孩子可能还会这样想：这是我说的吗？我能说这么好，一定也能写这么好。

当然，不管是说还是写，阅读积累的作用都是不可忽视的。有了量的积累，才可能有质的飞跃。