一、可以通过模仿来引导

其实任何创作最开始，都是从模仿开始的。因此，不妨多找几篇一个主题但不同风格不同写法的文章让孩子读一读。让孩子选择一篇喜欢的进行模仿。从文章结构到用语，但不是抄袭。为避免抄袭，还让孩子选择近似的词语等。

二、先口头复述，再引导孩子写下来

说一个事件的时候，引导孩子采用六要素，即时间、人物、地点、起因、经过和结果描述。每一个要素都要说出几句话。然后写下来，再修改一下词汇和用语，就可以写出一篇文章。

三、流水账也比写不出来强

孩子小学低年级的时候，写作文是不分巨细，全盘记录。凡是记得的，都会记录下来。这个时候，一定不要批评孩子记流水账。孩子能写，说明孩子有愿望表达。一定要鼓励。随着年级增高，逐步教孩子去掉与主题无关的。

四、尽量按照孩子的思路改作文

有个朋友曾经给我看她儿子的作文，说主题不突出。老师的命题是“妈妈帮我......”。她儿子的题目是“妈妈帮我做饭”。我看了一下，孩子没写做饭，而是写的他爱吃肉不吃菜，在妈妈的教育下改掉了不吃肉的坏习惯。其实文章主题非常突出。只要换个题目叫“妈妈帮我改掉不吃菜的坏习惯”就可以了。并不是主题不突出，而是没有提炼准确。改一下题目，即肯定了孩子的作品，也减少了工作量。这其实不是孩子不会写，而是指导不到位。

五、平时多积累

语言的听说读写四项基本技能，写是最后一项，可以说也是相对较难掌握的一项。写属于输出，因此必须要有一定的输入为前提。

孩子写不出作文，通常属于输入不够积累不够，因此老生常谈，语言的学习没有捷径。需要一个积累的过程。要坚持多读书多思考多练习。