备 课 时 间

第    3  周

备 课 内 容

Unit3 My day

参 与 教 师

孟渊，蒋丽华，谢瑜萍，朱金阳，周诗云，毛巧娣

说 课 教 师

朱金阳

重

点

难

点

及

处

理

方

法

朱金阳：教学内容：本单元的主题是谈论一天的作息安排。教学围绕“我的一天”话题展开，通过各种活动，使学生从听、说、读和写各方面得到锻炼。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下<</span>基础性目标>1．能听懂、能理解、会读课文。2．能听懂、会说、会读单词usually, go to school, in the morning, in the evening, in the afternoon, go home, homework, watch TV, have four lessons, have lunch, play football, do my homework, have dinner, go to bed, every day   3．初步理解、会读句型：When do you get up/…? I usually… at…

<</span>提高性目标>1.能大声流利地朗读课文，并尝试复述课文。2.能用英语简单介绍自己一天的生活。教学重点：1. 能听懂、能理解、会读课文。

2. 能用英语表述文中人物一天的生活。教学难点：1. 能听懂、能理解、会读课文。

2. 能明白并用英语表述自己一天的生活。

谢瑜萍：外语教学强调输入和输出。通常先有一定的语言输入，学生才可能进行有效的输出。根据现代外语教学观和教材编写意图，设计各种有效的活动，让学生带着任务和思考去进行语言活动，激发学生的学习兴趣，让学生通过观察、思维和想象等体验，并结合新的语言文字或声音去直接感受语言和学习语言，这也有利于学生的发展，培养学生积极探究的精神和促进他们获取信息和处理信息的能力。

周诗云：教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。在学生输出篇的过程前，需要老师带着学生复习相关的词汇和句子。这样的教学活动，有利于培养学生的发散性思维。原本单调的词组短语，在此刻一下子变得鲜活起来，具有极强的感染力与视觉冲击力。根据时间说句子的操作不变，只是形式改成了比赛，利用孩子求胜心强的特点，让学生在竞赛的氛围中说句子，学生说得也不枯燥。

蒋丽华：为了更好的突出重点，尽量多采用情景教学法。通过设置较为真实的情景使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用，使学生的语言综合运用能力以及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

孟渊：老师让学生自己练习主要句型，在互动中启发学生的思维，同时保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识，提高人际交往能力，尽量把大多的课堂时间留给学生，在高密度快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。