立项号

2016XKT—ZXYY035

课题名称

如何提高学生课堂英语学习的兴趣

负责人

妙卫萍

所在单位

周至县竹峪中学

结题报告

关键词

初中生， 课堂学习，英语  兴趣

结题

报告

摘要

  一位著名的外语教育家曾说过:“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣;反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为:感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触 ，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进教学中。

结

题

报

告

一、课题背景及界定

1、课题研究的背景

    在我们广大偏远农村学校，教师在有限的时间内通过授课途径使学生学习掌握基本的英语词汇和语言知识技能。而这种课堂往往显得对英语的教学太过于单调，大部分只是蜻蜓点水，只管完成本节课其它语言知识的教学任务，而忽视了兴趣培养的方法和过程。久而久之，学生随着词汇量的加大，单词不会记和记不住的想象越来越严重，从而导致学生厌学、对英语失去信心。这些问题一直困扰着我们，也制约着学生的发展。这些因素决定了英语兴趣教学研究的必要性和重要性，因而我选择研究《如何提高课堂英语学习的兴趣》。

2、课题名称的界定和解读

兴，即高兴。趣，乃趣味。也就是说有趣味的课堂会让学生把学习这件事视为一件令他们高兴的事。让学生保持对英语学习的兴趣是我们孜孜不倦的追求及奋斗目标。然而，在日常教学中我竟然发现有的学生认为英语是一件难于上青天的事。更为糟糕的是，一些同学竟然放弃的学习英语。对于一名英语老师来说是极大的失败甚至是英语教育的失败。那么，如何激发学生学习英语的兴趣成为重中之重。这就对每位英语教师提出了更高的要求，唯有改变传统的教学方法，敢于探究与创新，才能从根本上解决此问题。让学生感到“天天奋斗，天天快乐”才能起到事半功倍的效果。

二、课题研究的理论依据及意义

1、研究的理论依据：基础教育阶段英语课程的任务

   基础教育阶段英语课程的任务主要是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

2、研究的实践依据：英语教学的现实需求

（1）按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，新课程标准对语言知识中的语音、词汇提出二级、五级和八级的目标要求。

（2）新课程理念下学生发展的实际需要

在新课程改革要求下，教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略；并具有不断调整自己的学习策略的能力，为学生的终身学习奠定基础。

（3）英语兴趣教学的重要性

兴趣是学好英语最基本的因素，也是学习英语的基础。有研究表明，学生对英语的兴趣的越大，听、说、读、写能力也随之提高。因此，兴趣教学是中学英语教学的重点，是英语教学成功与否的关键。英国著名语言学家D.A.Wilkins曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有兴趣学习词汇，人们无法表达任何东西。”

3、研究的政策依据：西安市小课题研究活动的开展

自2016年西安市开展小课题研究为我们进行小课题研究提供了政策性的平台，我们学校积极配合西安市小课题研究的工作，鼓励教师积极参与小课题的研究并给予各方面的支持和鼓励。

三、课题研究的目标和内容   

1、课题研究的目标

（1）总体目标

   通过调查研究，不断提高我们农村英语教师自己的教学方法和教学艺术，立在找出适合于我们学生行之有效的教学方法。期望通过此次的研究学习，在以后的英语教学中，能够改善以往单一的、枯燥的词汇，语法等教学模式，让课堂真正“高效”，为学生的终身学习打基础，提高他们学习语言的能力。

（2）具体目标

实验教师：提高研究教师的课堂词汇教学策略和教学设计能力；改变自身教学心态和教学行为；锻炼教师的教育科研的实践能力；

接受实验的学生：增强学生学习英语的自信心；培养学生学英语的兴趣；关注学生个体差异，让每位学生能够掌握或形成自己的词汇记忆法，尽力缩短城乡英语学习的差距。

2、课题研究的内容

①设计调查表针对七、八年级的学生进行调查，了解学生的英语基础现状。

②针对学生的调查表进行多方面和多层次的分析，了解造成学生英语整体较差存在的问题。

③针对学生存在的问题分析多方面的原因，针对学生存在的问题提出可行性的策略来提高学生的词汇记忆，语法学习和灵活运用能力。

④针对研究教学的具体研究，将提高教师词汇教学的方法与策略、反思和案例进行整合和汇编，真正为教学服务。

四、课题研究的过程与方法

1、课题研究的过程

第一阶段：准备阶段（20171.8号之前）

1、完成课题研究设计方案，做好学生在词汇学习方面现状的调查工作，制定具体可行的实施措施，界定研究范围。

2、确定调查研究年级：七年级。

3、确定研究从学生的“词汇学习”方面的现状入手，从相同的年龄段过度到不同的年龄段学生的变化，逐步形成结论，完成研究工作。

第二阶段：实施阶段（2017年1月9日——2017年6月20日）

1、实施研究方案，根据活动课程有计划、有步骤地进行实施，并及时对实施过程中出现的问题进行解决与总结。

2、2017年4月对实施结果进行阶段性总结，写出经验与不足。

第三阶段：调整阶段（2017年3月1日——4月30日）

在完成第一轮实验调查的基础上调整方案，修改方案，根据实际教学情况实施第二轮研究方案。完成一到两篇案例（教育故事或随笔等）并上传。

第四阶段：总结提升阶段（2017年6月21日——7月）

自己总结有效的教学方法，并提升到理论高度，以便能广泛指导农村初中英语教学实践。

2、课题研究的方法

农村中学英语词汇教学是针对教师如何有效地提高课堂效率，找出适合农村当地孩子英语词汇学习现状的一种过程性调查。因此，本课题的研究方法我们采用行动研究法为主，结合实验研究、问卷调查等方法进行。

1、行动研究法，通过研究词汇教学的具体实践和过程，研究在教学中学生厌学或不会学英语存在的问题。

2、实验研究法，对典型的课堂教学案例、个案进行分析研究，总结教师在教学过程中要注意提高自己的教学策略与技巧，不断总结、研究适合孩子们的教学方法。

3、问卷调查法，通过问卷调查加强与学生的交流、沟通，及时对词汇教学现状、学生掌握和运用词汇能力的提升不断总结，以改进教学工作。

五、课题研究结果

1、2017年1-2月

研究成果：（1）课题研究方案（2）确定调查研究对象：七年级（3）开题报告

2、2017年2月----2017年3月

研究成果：（1）本阶段的研究计划（2）随笔（3）调查报告的设计和整理

3、2017.3.25——2017.4 .25

研究成果：

（1）本阶段的研究计划

（2）课题的调查报告及分析等过程性资料

（3）针对课题研究中涉及到的问题进行归纳和分析

（4）针对课题调查和研究中存在的问题寻找合理的方法

（5）与课题相关的优秀教学论文、教学设计

（6）教学过程中的教学反思

（7）课题的中期实验报告 

 4、2017.4.25—2017.5 .30

 研究成果：

（1）研究报告

（2）课题研究过程性资料

（3）课题研究结题论文

（4）结题报告

课题研究的主要展示形式有：问卷调查、调查报告、论文、教育叙事、教学设计、教学随笔、教学反思等。

六、课题研究的成效

经过我一年的研究和实践，基本完成了课题研究任务，基本达到了预期目标，取得了较好的研究和实践成果。

（一）促进了教师的成长

1、促进了教师教育教学观念的转变

通过对课题的研究，我在研究和实践的基础上转变了传统的教育教学观念，认识到新课程下教师不仅要教学生学会知识，还要教学生会学知识，培养学生自主学习的习惯与兴趣。

2、提高了教师的科研、业务能力

（一）一年来，在研究农村“中学英语词汇教学研究”的实践中，我能将自己的肤浅的认识和理解写下来，进行交流总结这不仅提高了我的课堂教学效率，也提高了教师自身科研的素质。

（二）促进了学生的成长

通过对课题的研究和探索，教师能将自己的研究思路和想法付诸于自己的教学实践之中，课堂教学中教学目的性明确了，上课节奏明显快了，一节课的知识容量大了，学生课堂活动可以有的放矢地进行着，学生由被动地学转变为富有个性地、主动地学，进而发挥其潜能，增强了学生运用词汇的能力。

（三）初步整理出了自己的教学成果

在小课题研究的过程中，我在自己研究的过程中对小课题的认识、对课堂教学设计的分析、对课堂教学效果的感悟、对课题案例的整理与分析中形成了一些成型的教学成果，看着博文数目的增多，我的心中也有一丝的成就感。

七、存在问题及改进

（一）课题研究的体会

通过一年的小课题研究，我的体会颇多，下面就从以下几个方面简单总结一下：

（1）教育要改革、教学方式要更新，教育科研必须先行,只有自身的科研、教学水平不断提升，才能更好地教给学生灵活、实用的学习方法，让他们有效学习。

（2）提高教师的教学水平和教学艺术能力是适应新课程改革的必经之路。

（3）教师针对不同地域、层次的学生采取分层、分段教学极大提高了不同层次学生学英语的兴趣，逐渐让学生形成了自己的学习方法，变被动学习委乐于学习。

（4）调整心态，克服困难，关爱每位学生，教学重要，情感教学更有感染力。

（5）“没有教不好的学生”，只要我们不断学习、摸索、总结行之有效的教学方法，更有效地激起学生学英语的欲望，这样，我们农村孩子也可得到高质量的教学水平并成为有用之才。

（二）课题研究的思考

成功之处：

通过课题研究,对我校七年级学生的英语学习现状进行了了解和分析，对我们教学过程中英语教学只走形式、只为完成教学任务的错误思想进行更正，通过课题研究,我们教师的专业知识和素养以及教学理念和教学方式都有所改变和提升。其次，学生的学习方式和学习策略有所转变，学生的学习能力有所提升。

不足之处：

我在课题研究的过程中遇到了一些思路和理念上的问题；教师的理论专业知识还有待于进一步的提升。同时受地域限制，接受新理论、新思想比较闭塞，因而我的研究带有一定的滞后性，不能及时上传我的研究成果，希望以后能通过多种学习渠道，让自己成长起来。

改进之处：

“教学有法，教无定法”。我们在以后的词汇教学中应根据词汇本身的特点和性质以及学生的年龄特征和水平提出不同的要求，采用不同的教法，不可千篇一律。还应遵循学生的认知规律，讲解词汇时坚持由少到多、由浅入深的原则，做到循序渐进，逐步扩展。根据记忆规律，重视瞬时记忆，把机械记忆和理解记忆相结合，抓住英语词汇在音、形、义方面的特征，提高记忆效率。还应根据遗忘规律，对所学单词进行整理并及时、科学、有计划地复习，反复巩固，防止遗忘。力争让学生走出学习英语的困境，以期促进英语的教和学。

     小课题研究的目的在于提升教师的业务能力，优化课堂教学，培养学生自主学习的能力，我们的研究不仅要以课堂教学为依托，更重要的是我们的研究要为课堂教学服务。

小课题研究旨在培养研究型的教师，所以在课题研究的过程中，我们要有研究的意识，并能及时将自己的研究所得上传。

在今后的工作中，我要继续努力，并进一步思考如何更好地实施课题研究、改革课堂教学、提高教学质量，找出适合我们当地孩子的教学方法，努力置身与教育事业中，积极投身到教科研中，尽自己最大努力为教育教学做出更多的贡献。

参考文献

1、西安市小课题研究参考题目

2、《义务教育英语新程标准（201 1年版）》中华人民共和国教育部制

3、《英语词汇学教程》汪榕培   卢晓娟主编，上海外语教育出版社