浅谈初中数学作业存在的问题

    学生完成作业是获取知识的一个重要环节，更是巩固所学知识的 重要步骤， 对学生的影响很大。它是反馈，调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立应用和亲自体验知识、技能的教学过程，体现学生对所接受的信息进行再现、整理、加工运用的过程，所以教师应精心设计，合理布置作业，使学生巩固、强化所学到的知识，并转化为一种技能，充分发挥学生的主观能动性，从而提高教学的实效性。

    我认为我校目前数学作业存在的问题有如下几点：

   1、全批全改，束缚了教改。

   2、无设计，题型单一。

   3、量过大“题海战术”。

   4、抄袭作业严重。

   针对以上问题，谈谈本人初浅的认识：

   一、全批全改束缚了教改

   教师每天花费在批改作业的时间太长。每天都有课堂作业和家庭作业，两次作业老师都要批改，每个教师每天大概要批改250份左右，量太大；学生处于被动地机械地做作业，每天按时完成不管对与错，学生只要做了老师就要改，不管是自己做的或是抄袭的，都要划对错号，反馈给学生，学生获得的信息哪道对，哪道错，追根求源为什么错的并不多，故此师生双方获得信息失真太大，教师也象“受骗”一样地改作业，所以，作业“全批全改”教师很辛苦，也束缚了教改的手脚，更限制了学生的自主学习的空间。

   我觉得在批改作业上可以进行以下变化：

   1、随堂批改作业，新课后简单题集体批改，共同更正。

   2、分小组批改，每个班分几个小组，作业互批。

   3、教师抽查和面批。对家庭作业可以抽查进行批改，部分学困生进行面批，并给他讲解。

   4、数学兴趣小组可以及时交流信息，解决开放性题目和难度较大的问题，这类题教师参与指导不用改。

   二、作业无设计，随意性大

教师布置作业经常采取“一刀切”，无层次，不考虑班情、学情、学生基础及接受能力，为了简单全部做一样的题。这种作法不仅不能满足学生的需要，也不适合学生的个性发展，遮挡了学生的视野，制约了学生的思维发展，影响学生的整体素质提高。

    为此；学生抄作业，有的干脆不做，有的做一部分丢一部分。

    三、量过大“题海战术”

我校学生每天中午要做新课后的随堂作业，晚上还要做家庭作业，作业量都很大，学生迫于升学和家长的压力也只有做，教师迫于升学、社会、家长、学校的压力必须布置而且必须批改，但学生在做的过程中，是不是都认真呢？非也，有一部分不会做去抄，在网上查答案，有一部分不想做就不做请人做，还有一部分既不做也不交，只有50%的同学能努力认真完成。