英语作业设计反思

楼观镇东楼小学    任昕芝

随着新一轮教学改革的深入，小学英语课堂教学模式发生了深刻的变革，小学英语的作业模式也产生了深刻的变化，对于作业设计的要求也不断提高。我认为作业应该是课堂教学的补充和加强，同时也应该是一种快乐的体验。课外作业的设计也应该针对学生的兴趣特点和个性特点，使学生的知识在作业中得以升华，使学生的技能在作业中得以掌握。现针对自己日常作业布置的反馈、设想和思路，总结教学反思如下：

一、目前存在的问题

一是英语作业布置形式比较单一。不是背诵课文，就是抄写四会单词，这些机械的练习很少考虑学生的天性，从来不把“合作”“探究”当作一项必要的素质来进行培养，唯一像“合作”“探究”的东西只限于偶尔的、非组织形式的课堂讨论很难激起学生的热情，压制了学生的灵活性、创造性的发挥。

二是作业要求过于统一。在英语作业中，学生的要求都是一样的。许多老师经常布置的作业就是让学生抄写新单词、句子，课后练习或配套练习，背诵、读熟、默写、抄写等字眼经常出现，诸如此类单调乏味的作业压抑了学生的学习积极性，使学生对英语作业失去了兴趣，成为一种“只有压力，没有魅力”的负担。

二、 开放式英语作业设计的原则

（一）趣味性原则

英语课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心，在小学英语教学中，教师一定要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口，积极参与的学习态度。因此，作业内容应尽量适合学生的课外实际生活，设置真实的语言运用情景，多组织一些趣味性较强、有交流意义、能体合作互动的语言实践机会。

（二）开放性原则

开放性是指让学生根据自己实际的学习方式，自主选择或设计自己喜欢的课外作业，它允许学生根据自身不同的实际水平和特长，进择不同的作业内容，使课外作业具有一定的弹性。它能有效地激发学生的求知欲，让他们各尽其能、各展其思，有助于培养学生的自主能力和良好的学习习惯，使其成为学习的主人，为学生提供施展才华的广阔空间。

（三）发展性原则

发展性原则是指教师布置作业时，作业难易要适当。要稍高于学生的现有水平，让学生需要经过一定的努力才能完成的。同时，它要求教师要精心设计作，千万不要让学生为“作业”而“做作业”。比如在布置作业时可以考虑为下次课学习新内容作准备的作业、为复习巩固所学知识的作业、为发展学习兴趣和创造才能的作业等。

（四）层次性原则

由于学生存在着智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异，学习能力发展不均衡，所以作业的设计要尽量从各层次学生的实际出发，依据其最近发展区，建立多层次的单性作业结构，以适应不同层次学生的需要。所以我们要针对不同程度的学生和学生不同的家庭情况，布置不同层次的家庭作业。比如一些成绩差的学生，我们可以降低要求。面对于优等生，我们可以布置一些灵活性较大的思考题，尽量使每一位学生在做完英语家庭作业后都有“成就感”。

三、开放式作业设计形式

一是实践型。语言具有交际性。只有在实践过程中，语言的魅力才能体现出来。我们应该要求学生把学会的句子、对话运用到生活中去作为课外作业。在家，我们可以设计题为“我和爸爸妈妈讲洋文”的作业，要求学生与懂英语的家长用英语交流；对于不懂英语的家长，还可以让学生充当 Little teacher的角色教父母学英语，并由家长在作业本上写反馈，评价“小老师”的表现，真正达到学以致用的目的。

二是创意型。好多小学英话教材版中，都有许多的 chant和song，他们都十分的琅琅上口，一般小孩子眼着节奏听几遍就会了。可以利用音乐，给学生一个感受空间。无论 chant也好，song也好，都为了加快学生对句型和单词的草握。所以每投完一曲，就让学生回家根据此旋律自己作词，如: Who is wearing yellow today学生可把歌词中的yellow用个同色的词来换可成: Who is wearing black today等等。又如，可布置录音作业，将自己的作文配上美妙的音乐读出来，学生定会产生极大兴趣。

总而言之，为了更好促进学生在英语语言方面的全面发展，教师在学生课外作业设计方面要不断探索和努力。我们相信，充满着童趣、充满挑战多维化、开放式的作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的困难，让他们到乐趣、找到自信、不断进步。