西安市基础教育小课题研究结题申请表_西江月

http://blog.sina.com.cn/u/6099370426

首页博文目录关于我

个人资料

微博

加好友发纸条

写留言加关注

博客等级：
博客积分：

博客访问：
关注人气：
获赠金笔：0支
赠出金笔：0支
荣誉徽章：

正文字体大小：大中小

西安市基础教育小课题研究结题申请表

(2018-09-05 23:16:51)

标签：

结题申请

分类：结题申请

西安市基础教育小课题研究结题申请表

立项号		2017XKT-XXYW208		课题名称			《提高小学生写作水平策略的研究》
负责人		马西敏		工作单位			周至县司竹镇北淇小学
博客网址		http://blog.sina.com.cn/u/6099370426		完成时间			2018.9
成果主件名称			《提高小学生写作水平策略的研究》
课题成果附件			（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）
序号	成果名称				成果形式	应用发表情况（打“√”）
序号	成果名称				成果形式	博文发表	刊物发表	会议交流	教学应用
1	《激发学生写作兴趣，让学生喜欢上写作（一）》				研究叙事	√		√	√
2	《激发学生写作兴趣，让学生喜欢上写作（二）》				研究叙事	√		√	√
3	习作《我最喜欢的一个人》教学设计				教学设计	√		√	√
4	《激发学生写作兴趣，让学生喜欢上写作（三）》				研究叙事	√		√	√
5	习作《我的课余生活》教学设计				教学设计	√		√	√
6	灵活指导学生积累写作素材				随笔	√		√	√
7	新学期小学1—6年级课外阅读书单推荐				其他	√		√	√
8	引导学生学会观察，感悟生活，提高写作能力				教育叙事	√		√	√
9	《介绍我自己》教学设计				教学设计	√		√	√
10	注重作文评价，以鼓励为主				研究叙事	√		√	√
11	习作《我的理想》教学设计				教学设计	√		√	√
12	借助课外小练笔，提高学生写作能力				随笔	√		√	√
13	学会修改作文，为习作锦上添花				研究叙事	√		√	√
14	举行假期作品展览，博采众长				教育案例	√		√	√
15	借《开学第一课》重温观后感的写法				教育案例	√		√	√
16	《提高小学生写作水平之我见》				论文	√		√	√
17	习作《难忘的第一次》教学设计				教学设计	√		√	√
18	小学学生写作水平调查问卷				调查问卷	√		√	√
19	《小学学生写作水平现状的调查报告》				调查报告	√		√	√
作文教学是小学语文教学中一个非常重要的内容，但同时又是一个难点。然而许多学生都不喜欢作文，甚至有待对之表示极度的厌恶、反感与恐惧，久而久之使习作成了学生望而生畏的科目，作文教学成了教师的一大难题。因此，想要提高学生写作水平我们可以从以下方面入手：一、培养学生的写作兴趣；兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动积极、执着的去学习，去探索。因此，教师可以创设情境或者设计活动，让学生在轻松愉悦的气氛或者环境中，主动的向参与，然后把自己的感受写下来，学习情绪高涨。二、灵活指导学生积累写作素材小学生写作文，之所以无话可写，究其原因，主要是没有写作素材，面材。因此可以从以下几方面入手： 1培养学生学会观察观察是认知事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。我教给学生观察的方法，在观察前，先让学生明确观察的目的和任务，在教给他们观察的顺序，并及时进行训练，让他们在观察中积累写作素材，积累语言，积累写作方法，明白处处有作文。 2 加强阅读，重视文本阅读是写作的基础，离开了阅读，写作将成为“无源之水无本之木”，因此，我注重平时的阅读：（1）很多课文的思考题中都出现“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生重利用课本资源，加强积累，为后面的写作打下基础；（2）结合学生的学段水平，定期为学生开一张阅读推荐单，比如《窗边的小豆豆》、《汤姆索亚历险记》等，把它贴在教室里，让孩子利用课余时间阅读，个别加以点评。课内和课外阅读相结合，激发学生灵感，积累语感，写起作文自然流畅。 3 培养学生养成写“两记”的习惯 “两记”即日记和读书笔记。坚持写日记是积累素材最好的方式，也是练笔的最佳途径，利用日记着重平台，学生可以无拘无束地把自己听到的、看到的、想到的记录下来，也能写出真情实感；读书笔记就更加灵活了，可以是一段话的心得，也可以是摘抄好词，佳句，精彩片段，都可以为写作积累素材。三利用课文资源，为提高学生写作水平助力 1利用课文资源，结合具体文章写作特点，教给学生写作顺序，学会合理想象和联想的写法，总-分—总结构文章，前后呼应等方法和技巧，为提高写作水平锦上添花； 2 整合课文资源，对文章进行缩写、续写、改写，提倡个性化写作，调动内在潜质，锻炼学生语言表达力。四注重作文评价教师的评价对学生很重要，教师应该根据不同水平的学生给予不同水平的评价，不能言语挖苦，讽刺，要以赏识为主，激励学生，增强他们的自信心。经过近一年的深入研究，对于《提高小学生写作水平策略的研究》这个课题，我基本上完成了预定的研究任务，已取得了了一定的研究成果。我们教师能够很好地激发学生写作兴趣，灵活指导学生写作素材的积累，从方法上对学生指导，同时注重写作评价这些方面指导学生写作，因此学生能够乐于表达，乐于动笔，从而提高写作水平，提高语文综合素养。

课题组成员名单（不超过五人）
序号	姓名	性别	年龄	职称	职务	在研究中承担任务
1	司明德	男	52	一级教师	语文教师	承担课题研究中资料收集、保管，作品收集，参与课题在语文教学中的研究工作。
2
3
4
5

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。

阅读┊ 收藏 ┊ 喜欢 ▼ ┊打印┊举报/Report

前一篇：习作《难忘的第一次》教学设计

后一篇：西安市基础教育小课题研究结题报告

新浪BLOG意见反馈留言板　欢迎批评指正