《愚公移山》教学设计

临川寺中学   李彩宁

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵，归类积累积累文言知识。

2、梳理故事情节，理解文体特点。

3、结合语句明确人物不同的态度及心理。

教学重点：在朗读和分析中落实文言字词的积累。

教学难点：分析人物心理，理解文体及特。

教学方法：朗读法、讨论法、合作探究法

教学过程：

一、 激趣导入：

播放歌曲《愚公移山》，一曲涤荡心扉的歌曲，把我们带进了一个寓言故事。愚公移山的故事你知道吗？让我们一起去阅读他的故事，感受他的精神。（板书）

二、 朗读课文，概括故事，处理字词，翻译重点句子

1.教师引导学生梳理故事情节。

2.抓住“波折”提问，落实文言字词积累。

预设：为何要移山？这件事好做吗？移山的过程是一帆风顺吗？带了几个人？用什么工具？用了多长时间？结果如何？

（在趣问中落实文言字词、指导学法，朗读积累语感）

三、 探究人物观点，分析人物形象：

1. 了解故事的内容的基础上，梳理文中的人物。

学生活动：自主寻找人物 

2. 他们对移山持何态度？从哪些语句中看出来的？

家人：纷纷赞同（杂然相许）   

妻子：献疑，语言描写

邻居：孀妻、遗男   跳往助之    动作描写

智叟：笑而止之（对话）傲慢武断   自以为是

众神：撼动，感动（用行动支持、帮助）

3.  读一读你找到的句子把握好语气，圈画出展现心理态度的关键字。

板书

家人          许（赞同）

妻子          疑（担心）

邻居（遗男）    助（支持）

智叟         笑\止（嘲笑\反对）

操蛇之神       惧（害怕）

天帝         感（感动）

愚公：大智若愚、坚定执着、感天动地、令人敬佩

四、 了解文体：

1、寓言故事=故事+道理

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数一般不多，但是言简意赅，意蕴深长。

2.寓言的发展历程简介

寓言在我国春秋战国时代就已经盛行，大多是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中，就常用寓言阐明道理，留存下许多当时的优秀寓言。同学们能举一些例子吗？能说说它们的寓意吗?

五、 思考理解本文寓意。

交流讨论：你读了这则寓言明白了什么道理？

预设：1.坚持不懈，定可成功   

       2.人能胜天，毅力惊人   

3.敢于挑战，伟大气魄

六、拓展延伸

活动：我看愚公行为

七、 作业：课堂检测习题