关于学生课外阅读情况的调查报告

为进一步了解小学生阅读习惯、阅读内容、阅读方法，推进学生有效阅读，寻求课内外阅读有效衔接的方法途径，我们在班级和家庭分别以调查问卷的形式进行了调查问卷活动，共发放了问卷100份，收回有效卷92份，并协调各年级语文教师深入地分析和研究了相关问题。

   一、调查实施

  （一）调查目的

1、全面地了解学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读内容的选择、阅读方法等。

    2、根据阅读现状调查分析其产生原因。

    3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

  （二）调查方法

1、问卷调查。这是本次调查采用的主要手段。   

2、个别谈话。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例或验证某种调查结果。

    二、调查结果与分析

（一）关于阅读时间、阅读量。

    问卷1：你喜欢课外阅读吗？

    A、非常喜欢    B、比较喜欢    C、不怎么喜欢

  通过调查分析可以看出随着年级的升高，学生课外阅读习惯逐渐养成。中高年级经常阅读的学生占三分之一以上。

   问卷14：你每天有多少时间花在阅读上？

   A、15分钟左右   B、30分钟左右    C、1小时  D、不固定

通过调查分析可以了解到各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的升高，学生课外阅读的时间越多（其中六年级学生因功课的压力，课外阅读的时间相对少一些）。

   （二）关于小学生的阅读对象。

    问卷15：你的书柜里课外书的种类主要是什么？

A、教科书、教辅书      

B、各种漫画     

C、老师推荐的中外名著、小说        

D、作文书           

E、其他

通过调查问卷可以了解到各年级学生常阅读的读物排在首位的均是教科书、教辅书。许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是浪费时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮助远远大于读一本《小学生作文大全》，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不可将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。

   （三）关于阅读习惯

问卷7：你怎样阅读？

A、仔细阅读并做读书笔记     

B、仔细阅读但不做读书笔记         

C、快速阅读

随着年级的升高，大部分学生逐步养成良好的阅读习惯，能仔细阅读的比例越来越高，三分之一左右的学生能仔细阅读并做读书笔记,从三年级起选择快速阅读的学生比例很小。阅读习惯的养成也存在差异性，学习习惯好的学生阅读习惯相对较好，该班语文老师重视课外阅读，方法指导恰当的，该班学生阅读习惯相对较好。

 三、存在问题及对策

   （一）存在问题

    1、学生课外阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名著不够，阅读面较窄。

    2、学生课余时间（双休日、假期）阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，学生借阅图书渠道不畅。

    3、学校图书室、班级图书角的图书资源还没有有效利用。

    4、学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养和进一步提高，读书笔记和读书卡的制作有待进一步指导和完善。

    5、由于电视、网络等媒体的冲击，学生很容易受到直观形象、新鲜刺激的电视、网络等媒体的吸引，让课外阅读受到干扰、挤占。

（二）对策及改进措施

    1、营造读书氛围、培养阅读兴趣。

    通过校内开展读书实践活动，如中高年级的读书竞赛、读书交流、读书成果展示，阅览室的开放，校图书馆的定期借阅制度的建立，小学生必读课外书目的推行、展示等活动来营造读书氛围、培养阅读兴趣。同时利用家长会、班会活动课宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园。

   2、扎实开展各种类型的读书活动。

    针对问卷调查反映出来的学生阅读随意性大、班级及个体存在差异的问题，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书手抄报交流会、课本剧表演、朗诵比赛以及主题式探索性读书活动。让年级间、班级间、个体间互动起来，也可建立“课外阅读联谊会”，这样一定会激发学生的阅读兴趣，缩小差距。

    3、完善“落实”机制。

    一是时间落实。学校安排的阅读课要落实，保证每周的课外阅读指导课专时专用，不能挪为他用；对学生自由阅读的时间要落实，减少机械性抄写作业量，增加阅读时间。

    二是指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，精美的散文可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知识。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。

    三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、朗诵会、读书卡、手抄报、读书笔记展评等。让每一项活动都落到实处。

    四是检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯。并且及时表扬先进，扩大影响。

    4、给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。

     在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。现在的许多少年读物，要么一味迎合学生，要么板着面孔教训学生，真正对他们有指导性的书太少了。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

总之，素质教育的实施离不开广泛的课外阅读，希望全社会共同关注学生的阅读现状，老师、家长共同合作，营造全民读书的良好氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里快乐成长，让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐。