如何布置 政治创新作业

传统的高中思想政治作业主要是给教材重要段落起些“是什么”、“为什么”、“怎么样”之类的名字，逼迫学生抄写这些如同嚼蜡的问答题，学生机械应付，浪费时间，弊多利少。久而久之，大多数学校和教师又走向反面，在政治作业问题上沦为“取消派”。然而，作业起着帮助学生加深理解和巩固知识、锻炼应用能力、提高思想觉悟，增进师生交流的重要作用，是教学过程的必要环节，是不可或缺的。近十几年来，我与学生进行了高中思想政治“自由创新作业法”的探索，取得了较好效果。这一做法，与新一轮课程改革的理念不谋而合。

下面介绍一下思想政治自由创新作业法的基本形式和实施办法，并概括其体现的基本的教育教学原则和精神。

一、自由创新作业法的启动

自由创新作业法若从高中较低年级开始实施，可以分为以下两个阶段：

第一阶段，在全班实行作业“双轨制”，即教师面向全体学生提出作业参考题，帮助学生把握学习重点，鼓励学生特别是优秀学生依照参考题的精神，根据自己的兴趣、爱好、特长自由决定作业，在内容和形式上都要努力创新；不愿或不能自由作业的学生应按参考题完成作业。这个阶段可以持续一个或半个学期。

第二阶段，在全班普遍推行自由创新作业。若有的学生仍不能把握学习和作业的重点内容，教师可以继续提供作业参考题。若从较高年级开始实施，可以直接在全班普遍推行自由创新作业。

二、自由创新作业的基本形式

自由创新作业的形式由学生自主决定。教师可以给以指导，对学生自主创造的作业形式提出合理化建议，帮助其完善。可以建议学生采取下列作业形式：

（1）知识分析类：教材基本结构、重点、难点分析，知识结构图表或示意图，教材某个论断、概念、语句等的解析；

（2）联系实际类：与所学理论有关的历史或现实的事例分析，体现经济、政治、文化、哲学等道理的名言、诗句、谚语、漫画等；

（3）练习巩固类：主干知识默写，自编习题，试卷错题分析等；

（4）综合研究类：学科内知识或理论的大、中、小跨度的综合研究，学科间的（文科综合即政治、历史、地理等科，乃至文理大综合）知识、理论或科学方法的综合研究；

（5）思想方法类：知识的理解、记忆方法，历史的、辩证的科学思维方法，解题思路、方法、技巧等；

（6）质疑求真类：对教材理论或对历史、现实事物的疑惑、不同见解等；

（7）实践创新类：实践活动或经济、政治、文化生活模拟活动的总结、社会调查报告、小论文等；

（1）－（3）类作业，针对的是理解、掌握和运用思想政治学科知识的基本要求，相当于或略高于《普通高中思想政治课程标准》及山东等省实行的学业水平考试的要求；（4）－（7）类作业，针对的是思想政治教学的较高要求，相当于或高于高考选拔及大学思想政治相关专业发展要求。当然，达到较高要求的作业形式，包括达到基本要求的作业形式。

这些作业形式多数是针对新授课的。复习课可以采用知识结构图表、综合研究、自编习题、总结思想方法等形式，讲评课可以采用错题分析、学习经验教训总结等形式。另外，在假期或学习的一些重要阶段，可以开展较大规模和较高程度的研究性学习活动，采用实践活动总结、社会调查报告、小论文、政治辩论会等形式作为作业。

三、自由创新作业的批改和利用

教师始终是学生自由创新作业的加油站和助推器。教师对学生作业要及时认真地批改，至少每周批阅一遍。批改后，可以将作业分为4类，分别处理：

（1）优秀类。主要表现为作业内容充实，内容和形式有一定创新。在作业本上写上催人奋进的批语，在下节课前全班通报表扬，可以向全班简要介绍作业中的一些突出做法和新颖观点，每一二个月可以进行一次全班或全级范围内的优秀作业展览，鼓励他们继续努力，号召全体学生学习他们的做法和观点。

（2）较差类。主要表现为作业数量太少，简单抄袭课文或抄袭别人作业，不动脑筋，敷衍了事。在作业本上简要写明改进意见，再与这些学生进行个别谈话，鞭策其端正学习态度，改进作业方法。

（3）一般类。既不表扬也不批评，但要通过表扬优秀和鞭策落后激励其不断进步；

（4）求真类。主要表现为在作业中明确提出要教师解惑，或提出不同见解与教师商讨，或作业的内容和形式有需纠正和改进的问题。在作业本上简要写明教师的观点，再与这些学生进行个别交流，或组织有共性问题的学生小组交流，重要共性问题可以在全班讨论。

一般每周不少于两次作业。在自由作业启动时期，要提醒学生每次作业量不要太少，一般16K1～2页，不宜少于半页。要始终提醒学生，作业要突出重点学习内容，覆盖所学主干知识。

四、自由创新作业法的基本原则与精神

从教学论上看，自由创新作业法充分体现了巩固性原则、系统性原则、理论联系实际原则和因材施教原则、学生主体作用原则，也符合思想政治课的学科特点。自由创新作业法，利用富有生命力的形式坚持政治课作业，有利于学生系统、熟练地把握教学内容。学生结合国内外形势及自身生活实际学习政治课，学以致用，激发学习兴趣，充分发挥学科的思想教育价值，赋予政治课勃勃生机。鼓励自主决定作业的内容和形式，充分发挥想象力，有利于促进全体学生的个性发展。

从教育目标上看，自由创新作业法突出体现了对学生创新思想、求实精神、效率观念、竞争意识的培养，有利于培养符合时代要求的全面发展的人才。自由创新作业法以学生对作业的自主权保证“创新成果”的涌现，使学生体验创新的意义和成功的感受。求实精神不仅体现在自由创新作业放弃了不切实际的繁琐作业形式，打破一切条条框框，明确告诉学生想做什么就做什么，觉得什么有用就可以做什么，不必也不应该敷衍教师，是求真务实的态度；也表现在鼓励学生向现实挑战，勇于追求真理、探索真理，推动理论和实践的发展。在相同的学习时间和相似的学习环境中，不同的同学却产生了不同数量和价值的创新作业成果，是对学生效率观念和竞争意识的有效激励。