《幼儿园过渡环节有效组织策略的实践研究》的课题于2018年9月申请，2018年10月被批准立项的。自立项以来，我们严格按照课题方案的研究步骤来实施，并采取边研究边实施，边实施边改进的方法展开此项工作，课题研究的进展情况比较顺利。

一、查阅资料、阅读书籍，用理论支撑撰写开题报告。

在研究准备阶段，结合读《幼儿园一日生活过渡环节的组织策略》这本书，课题组成员就本书的研究成果撰写了读书心得，并查阅了大量的资料，结合国内外情况以及园所现状，展开了讨论，制定详细可行的开题报告。

二、组织教师开展“什么是幼儿园过渡环节”、“幼儿园过渡环节都有哪些”专题教研活动。

过渡环节不仅能起到连接幼儿园一日生活各环节的作用，同时它和其它环节一样，可以独立地发挥积极的教育价值。可是在现实的教育教学中，幼儿教师往往忽视了过渡环节的作用。在过渡环节的具体组织上会出现过度放纵或高压的状况，这无疑是浪费了过渡环节的双重作用。课题组成员组织学习对幼儿园过渡环节的组织方法的调查和理论的支撑，分享《幼儿园一日生活过渡环节的组织策略》的读书心得，让园所老师反思本班现状，展开讨论，进而探索有效的幼儿园过渡环节组织方法。

三、不同形式组织游戏，有效利用过渡环节，减少消极等待。

开展趣味“早接待”、“餐间驿站”、“户外趣味多”“甜甜午休梦”“幸福离园”等活动

在课题的研究中，各班结合实际情况，在各个环节中，寻找、创新适合班级过渡环节的组织策略。例如：晨间接待方式，根据幼儿兴趣，不定期的进行更换。其中，在第一次尝试时，小一班设置了“早上好 good morning”、小二班设置了“游戏配对”、中一班设置了“你想怎么打招呼”、中二班设置了“我是值日生”、大一班设置了“工作图”、大二班设置了“音乐问好歌”。第二次更换时老师们茅塞顿开，又有了新的，例如“新闻博报记者、天气预报早知道、心情换一换、特殊的点名”等活动。轻松有趣并富有内在激励机制的晨间人园活动，以自然无痕之势为幼儿持续性的学习积累正能量。为保障幼儿的入园过渡环节能积极有效，教师们每天提早入园上班，从容且充分的做好入园准备，开窗通风、物品消毒清洗、教具的制作、班级的卫生清理等，提前完成教育教学活动。在比如：“户外趣味多”这个过渡环节中，有的班级利用“幼儿良好生活习惯养成——幼儿自主收纳、整理器械”这个目标，开展了“运武器、会排队的器械、器械宝宝的聚会、　　杂技表演、器械运动会、火车开来了、我是侦察兵、大手牵小手、今天我是排头兵”等多形式的游戏活动，养成了幼儿自主、有序的收纳整理的良好习惯，并优化了一日生活中“户外趣味多”的过渡环节；另外，课题组成员引导有的班级教师把游戏作为幼儿每日最主要的活动。因为游戏是学习和发展的主要载体，通过游戏可以让幼儿锻炼肌肉的灵活度，提高身体健康素质，不断调整自己的行为模式和态度。

民间游戏具有的丰富内容和特有的形式，有一定的思想性、教育性、多样性、趣味性、随机性和娱乐性，它可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩。不仅符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，能促进孩子体、智、德、美诸方面的发展。加上本园对陕西原地区民间游戏进行过搜集和整理，且取得了一定的教育成果，并进行推广和应用，所以在本课题实践过程中，教师选择简单易操作、娱乐性强，相对安静，活动量小，幼儿动静结合的小游戏，以迅速吸引幼儿们的注意力，放松心情，稳定情绪以避免出现消极等待。如“剪刀、石头、布”、“三个字”、“蚊子叮”、“挤骨头”、“挑棍儿”、“堆馒头”、“化冰棍”、“拍手背”、“抓痒痒”、“掰棒子”、“你拍一，我拍一”、“抓痒痒”、“种莲子”、“天下太平”“手影游戏”等民间游戏，可以丰富其想象力，培养孩子的创造性，让户外过渡环节更加有趣。

在后续我们会继续依据开题计划结合幼儿近期发展的核心素养，进行深化课题研究，除了利用小游戏、民间游戏，还会探讨更多优化过度环节的方法和策略，例如：利用音乐、手指游戏、故事等等，并会依次开展半日跟踪活动、课题中期成果汇报、课题后期探讨会、资料整理”等活动。

2019年4月15日