课题中期报告
——幼小衔接中幼儿生活自理能力培养的研究     
《幼小衔接中幼儿生活自理能力培养的研究》的课题于2016年12月申请，2017年2月被批准立项的。自立项以来，我们严格按照课题方案的研究步骤来实施，并采取边研究边实施，边实施边改进的方法展开此项工作，课题研究的进展情况比较顺利。
一、完成了家长问卷调查并形成调研报告
在研究准备阶段，结合专家魏老师的指导和建议，我园将课题的范围定在大班年龄段。我就《幼小衔接中幼儿生活自理能力培养的研究》设计了家长问卷调查表各一份，对幼儿园大班组家长进行了问卷调查，并且统计、分析了问卷调查的结果。
二、创设与生活习惯培养相适应的良好环境
为促进幼儿良好生活习惯的养成，我们在幼儿园的走廊，创设了不同的环境，培养幼儿生活自理能力，如：试试看你会吗？瞧我做的棒不棒等等，提高幼儿生活自理能力；在卫生间的墙上粘贴有趣的漫画，告诉幼儿上厕所要排队，不拥挤，一个跟着一个，养成良好的秩序感；盥洗室的墙面上贴着“正确洗手法”的图样，引导幼儿正确的洗手方法；在主题墙上，教师和孩子一起制作和收集生活自理能力的图片。如，“安静进餐不讲话”、“自己穿衣真能干”、又制作了“我的小手真能干”、等手工作品，并定期更换。班级内创设有生活区，并投放了大量的操作材料，孩子们利用活动时间进区操作，提高幼儿的生活自理能力。
三、开展幼儿生活自理能力系列教育活动
在课题的研究中，各班结合实际情况，设计多个教育教学活动。如：大一班郭姗老师组织的活动《我自己来》，在活动中幼儿学习并掌握穿衣服的方法和逐步的生活技能，增强幼儿生活自理能力和独立意识；大二班李静老师的社会活动《我会自己整理床铺》，通过情境谈话活动，启发幼儿有自己整理床铺的意识，学习叠被子，并能整理好自己的床铺；李青老师语言活动儿歌《卷袜子》《脱裤子》《衣服整理歌》等，引导幼儿在学习儿歌的同时，掌握正确的其方法，养成自己的事情自己做的好习惯；大一班郭姗老师社会活动《我长大了》，引导幼儿了解自己在不断成长变化，找出自己的优点，在集体面前大胆表述，体验成长带来的乐趣等等。同时我们在4、5月份组织开展了“正当值日生”“我会扔垃圾”的主题活动，在此次评比中，我们看到了教师对孩子们生活自理方面的指导和帮助，以及教师在工作中对待孩子们的耐心、细心和责任心，幼儿在生活自理方面有了很大的提高。
四、把生活自理能力培养渗透在日常生活各项活动中
1.在游戏活动中渗透：针对大班幼儿对游戏表演区感兴趣，我们引导幼儿扮演角色游戏中的小熊不刷牙，了解不刷牙带来的危害，与同伴分角色扮演，体验角色扮演的快乐，并知道刷牙的正确方法，会唱《刷牙歌》等。
2.在日常生活中渗透：教师要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不撒饭、不挑食的好习惯。并能根据幼儿在生活习惯方面的表现，我们进行研讨、交流、在实践中反思、写出案例分析，如：大一班郭姗老师对小朋友不爱洗手，进行了观察分析，在教师与家长的共同努力下，孩子有了很大的进步，在饭前便后养成主动洗手的好习惯；大二班李静老师对张佳晨小朋友不会叠被子，进行了观察分析，经过教师的观察引导，孩子在叠被子方面有了很大的改变；大一班郭姗老师对玄子小朋友牙疼，了解了事情的缘由，经过家长的配合，教师鼓励，同伴鼓励，孩子逐渐养成了爱刷牙的好习惯。
在后续我们会继续依据开题计划结合幼儿近期发展的核心素养，进行深化课题研究，还会一次开展“幼儿自理能力比赛”“幼小衔接参观小学”“小学老师进课堂”等活动。