《幼儿自我保护能力现状分析》

培养幼儿的自我保护能力，教给幼儿处理各种意外的基本常识是至关重要的，只有掌握了更多的自我保护知识、技能，才能使幼儿的身体和心理免遭或减少伤害，更好地适应周围环境。

自我保护能力，简称自护能力，即个体保护自己免受伤害的能力，包括生理上的伤害(如饥饿、寒冷、流血等)和心理上的伤害(如难过、怯懦等)。幼儿期儿童由于身心各方面的发展以及生活范围的扩大，他们的独立性不断增强，对周围的世界充满了好奇和探索的欲望，也初步产生了参加社会实践活动的需要，但是由于此时幼儿自身生理发展的限制以及知识经验的匮乏，在面临危险时常常使他们不知所措。

l、从幼儿自我保护能力总体现状分析：

调查发现：游戏活动自护能力和意外防护能力最好，幼儿生活活动自护能力次之，而心理自护能力则较差。通过进一步的分析发现，在心理自护能力方面，不同年龄组之间并没有显著差异，即不同年龄组幼儿的心理自护能力都普遍较差。可见，幼儿的心理自护能力整体状况不容乐观。这一现象的产生与家长和教师往往是注重孩子的身体健康，而对其心理健康关注较少有关。而在如今这样一个竞争激烈的社会里，对个人心理素质的要求也越来越高，如果家长和教师从小就关注孩子心理的健康发展，那么对孩子未来的发展将大有裨益。孩子的心灵是需要去细心呵护的。因此，我们建议各位家长和教师应多与孩子交流，鼓励他们把高兴或难过的事情讲出来，教会他们如何正确面对困难等，以提高孩子的心理自护能力。

2、从幼儿自我保护能力的年龄状况分析：

通过测试我们发现，在生活活动自护、游戏活动自护和心理自护方面小班与中班、大班之间存在显著差异，而中班与大班幼儿之间并不存在显著差异。这一情况说明，在上述三方面幼儿自护能力的发展中，中班是一个转折点，即幼儿的自护能力从小班到中班出现了一个飞跃，从中班到大班则平稳发展。其主要原因在于：小班幼儿在入园前，很多事情都是由家长包办代替的，他们所受的自护能力方面的教育各有差异，且不系统，加之他们入园后，对新环境有一定的适应过程，因而对幼儿园中存在的危险因素也不敏感，故导致他们的自护能力较低，而中班幼儿经过了一年的幼儿园生活，他们不仅能适应幼儿园的环境，而且也接受了一些系统的自我保护方面的教育。因此其自护能力有了显著地提高。

综上所述，培养幼儿的自我保护能力，教给幼儿处理各种意外的基本常识是至关重要的，只有掌握了更多的自我保护知识、技能，才能使幼儿的身体和心理免遭或减少伤害，更好地适应周围环境。