君子不器 以文化人——姜堰区东桥小学凤凰园校区新人文教育之路

戴卫军

江苏省泰州市姜堰区东桥小学凤凰园校区

摘    要：

子曰:“君子不器。”作为君子, 不应拘泥于一技之长的培养, 而应当“志”于“道”。作为一座有着百年历史的学校, 站在新的起点, 该培育怎样的一代新人, 这是时代给予我们的思考。2016年, 集团总部提出了“儒雅、阳光、沉稳、坚毅”的学生气质发展目标, 这与君子之道不谋而合。文以载道, 凤凰园校区以文化人, 借助文化经典, 倡导“智慧阅读”, 透过“智慧阅读”, 唤醒学生自我认知, 透过“智慧阅读”, 涵养学生人文素养, 促进学生气质的塑造和人性的提升。

关键词：

智慧阅读; 学生气质; 塑造; 阅读方法;

一、“智慧阅读”的理念提出

“三请曹文轩”是东桥小学凤凰园校区的一段阅读佳话, “做人要讲智慧, 读书同样要讲智慧。”曹先生的话语给了学校启示, 学校以“智慧阅读”为核心理念, 积极推广大阅读行动, 以阅读润泽儿童心灵, 以阅读点亮儿童智慧。

二、“智慧阅读”的实施途径

(一) 书香环境的漫溯

走进校园, 教师书吧是孩子们的必经之地。清晨, 这里时常亮着一盏灯, 暖黄色的灯光下是集团总校长沙华中先生静思默读的身影。曾有学生以此为题材, 透过窗户观察沙校长轻翻书页、提笔圈画、托腮凝思的场景, 浓浓的书香由此漫溯。在沙校长的带领下, 学校成立了“读写班”。办公会上读、闲暇时间读、走出校园读……教师已成为阅读写作的先行者、引领者。

校园里也随处可见阅读的身影, 墙壁上的“阅读小明星”树立着身边的榜样;纳入课表每周一次的阅览室之行, 孩子们倍加珍惜;阳光书屋自由开放, 这里, 有学生阅读的最新书目, 孩子们在温馨的环境中任思绪飞扬。

1. 创意图书角让完美教室的缔造独具特质

“众筹, 让阅读天地更广”。同学们根据区基础分级阅读和学校“智慧阅读”推荐书目, 采取众筹方式, 个人认领一至两本图书, 并将图书充实进图书角, 为图书角注入新的“血液”, 让藏书丰富起来。献一本好书, 添一缕书香, 二 (4) 班有一名学生一下子带来了28本书。一时间, 图书角里的书就丰富多样了, 名家经典、儿童绘本、科学探索、漫画杂志、童话故事……小小书架, 容下了一个大世界。

2. 漂流, 让阅读品位更高

“好书不怕翻烂”, 低年级, 家长、教师陪读, 每周五举行读书交流会;中高年级, 扉页感言、摘录笔记、随笔评论, 这样的形式增强了班级阅读氛围, 真正发挥图书的实用性和灵活性。

3. 管理, 让自主能力更强

教室里的图书角可以让学生不出教室, 就可以借到各类图书, 但是图书角该如何管理呢?在评比中, 我们发现, 藤萝摇曳下, 绿色掩映中, 小小的书架上摆满了各类书籍, 孩子们的创意小制作点缀其间, 充满了阅读的吸引力。每个班级都制定了借阅公约, 设立了图书管理员, 不少班级还给书标签编号、登记造册。学校放手, 教师协助, 让班级图书管理创意不断呈现, 图书角已成为完美教室的一大亮点。师生在书海中共同度过一段快乐时光, 一起走过有诗意的日子, 感受着阅读带来的丰盈成长, 形成了有内涵特质的完美教室文化。

(二) 阅读内容的链接

每学期, 按照区教育局“1+n+x”的方案推进阅读工作。书源何来?学校以新教育实验推荐书目为指引, 根据儿童年龄特征挑选出序列化的优秀作品, 以春学期为例:一年级, 绘本阅读《三毛流浪记》, 播下向善的种子;二年级, 蒙学读物《三字经》, 传承中华文化;三年级, 以《青铜葵花》带动曹文轩纯美小说系列阅读;四年级, 外国名著《鲁滨逊漂流记》;五年级, 阅读人物传记《渴望生活———梵高传》, 提升学生审美鉴赏能力;六年级, 古典名著《西游记》, 积淀深厚的文学底蕴。阅读内容贯穿古今、融汇中外, 小学六年的梯度循环定会为涵养学生人文素养奠定厚实的基础。

(三) 阅读方式的推进

1. 正常开展阅读课堂教学活动

围绕“智慧阅读”, 学校开辟了许多阅读课型, 如:好书推荐课、对比导读课、长篇阅读欣赏课、小古文阅读指导课等。创新课型的常态化开展对学生阅读的广度、深度起到了很好的引领作用。

2. 主题阅读“三人行”

“三人行, 必有我师”。这里的“三”是个虚数, 自然包括学生、教师以及家长之间的阅读互动。在一段时期, 大家围绕一本书, 聚焦一个话题共同探讨, 共写随笔, 书海拾贝。比如:曹文轩的《蜻蜓眼》, 大家围绕曹文轩为什么以“蜻蜓眼”为题展开阅读, 到书中寻找答案, 有的说“蜻蜓眼”是一件宝贝, 有的说“蜻蜓眼”是一件饰物……最后, 教师再公布曹文轩的真正意图。原来, “蜻蜓眼”不仅是一种饰物, 且有避邪之意。阿梅的奶奶漂洋过海、远嫁中国, 这其中更多的是寄托着外祖父对阿梅奶奶深厚的情感。而这种情感也是最高贵的, 并在几代人之间延续着, 所以作者以“蜻蜓眼”为题。这样的过程中, 大家感受着作家创作的智慧, 感受着至尚的人性之美。

3. 月度活动序时推进

“好书推荐”, 除了作家简介、内容概述、经典名段外, 增设了“问题导读”, 将阅读由浅层引向深层;读绘本、讲绘本、演绘本、编绘本, 一年级的孩子们用入情入境的话剧表演诠释了“三毛”生活凄苦却毫无怨恨的善良之心;四年级的孩子们用流畅的英文配音、情景表演再现鲁滨逊逃离海盗船长、争取自由的惊险场景, 展现人物的坚毅、勇敢……这样的月度阅读活动按照“智慧阅读”序时进度表有序、多样地呈现着。

4. 纸质阅读走向研学寻根

关注本土文化, 培养有根的时代新人。学校教师读写班走进安定书院, 探寻“泰州学派-明体达用”的文化之根;自创的音诗舞《乐学歌》走进泰州大剧院, 在主题为“阅读点亮梦想, 书香成就人生”的2017年泰州市胡瑗读书节启动仪式上首个演出。学校先后走进姜堰-泰州-兴化三地博物馆, 感受地方文化的源远流长;走进梅园、高二适纪念馆、板桥故居、王氏宗祠等名人故居, 浸染本土文化的魅力, 培养根的情结。

5. 阅读与艺术相融

百幅名画是学校的美术欣赏内容, 我校五年级展开《渴望生活-梵高传》主题阅读, 引领学生在阅读与欣赏中“做真实的自我, 遇见最美的自己”。集团总校长沙华中先生也跟孩子分享了他的阅读获得:“有追求才会有渴望, 有苦难的人生才是完整的、美丽的, 人生最美的境界是真实。”区教师发展中心美术教研员叶恋花主任在现场点评说:“我是流着眼泪读完这本书的, 面对梵高的作品很多人很尴尬, 画在你的面前却看不懂。通过读人物传记了解人物生平、了解创作背景从而走进人物内心是一种很好的方法。了解人物应当用心去欣赏, 而不是用眼睛去看。读过《梵高传》再来看他的作品感受是不一样的, 艺术欣赏也是一种艺术的再创造, 艺术的再创造是多样的, 所以, 艺术欣赏也更加的耐人寻味。”

趣味纸浆艺术是我校的特色课程, 这学期我们以诗配画的形式表现艺术。学生根据诗歌的内容, 用纸浆把文字粘贴成浮雕的效果, 然后用白纸浆进行插画, 这也是一门插画艺术。等纸浆吹干后, 在纸浆上进行二次绘画, 使其产生渐变的艺术效果。

阅读与艺术互通共融已然成为学校的一张亮丽名片。

三、“智慧阅读”的获得成效

随着大阅读工作的扎实推进, 学校被评为省书香校园示范点、全国新教育示范学校。每学期, 凤凰园校区都会接待多批次的省内外教育代表团的大阅读考察。这也为教师们搭建了丰富的对外展示平台, 学校先后涌现出一批能上阅读展示课的教师, 形成了许多具有个人教学风格的课外阅读指导课。张梅、杨慧等一批教师在全国、省、市阅读教学竞赛中斩获特等奖、一等奖, 教师文章也先后发表于《人民教育》《江苏教育》《教学通讯》等各级各类刊物。

陈安然等同学先后在省“时代杯”母语核心素养、市“英雄故事”演讲、区“书香伴成长”主题征文和演讲等比赛中荣获一等奖, 学生作品也时常见诸各类报刊, 多名学生被评为区“人气小作家”。这样的过程中, 孩子们的气质也变化着。每次活动, 小讲解员大方得体的一路相随赢得了各级领导、教育考察团的高度赞肯。家长微信推广的《新父母教子有方》育人故事已推出三十多期, 引起了广泛关注。

君子不器, 以文化人。借“智慧阅读”厚实文化底蕴, 涵养人文素养, 培育人文情怀, 凤凰园校区一直在努力。与经典同行, 与阅读同行, 我们相信文字的力量会赐予孩子们坚实的翅膀, 让儿童在未来的日子里飞得更高, 飞得更远。