[摘 要] 在小学音乐的课堂中，教师通过引入民族音乐的方式提高小学音乐课堂的丰富性，可以让学生感受不同民族的音乐风格，让学生激发对民族音乐的热爱，让学生在小学阶段培养自身的音乐感觉。

[关键词] 小学音乐 民族歌曲 教学思考 

我国地大物博，历史文化悠久， 在我国的土地上生活着 56 个民族， 每一个民族拥有着丰富辉煌的民族 文化，其中多彩的民族音乐是我国 民族文化中最为突出的一部分。在如今的发展中，如何在全球化形势 下保持民族音乐的繁荣并将民族音 乐发扬光大，是教师应当重视的一 个问题。教师在小学生的音乐教 中应当不断思考，对解决这一问题 提出相应的基础性措施。

 一、增强民族音乐融合的意识 

在新一轮课程改革中，我国的优秀民族文化越来越受到教育部门的重视。 在小学音乐教学中，教师要将民族音乐教学融入实际的课堂中，让我国民族优秀的作品被学生欣赏，让学生在欣赏中提高自身对音乐的审美，建立对民族音乐以及文化的热爱，让学生提高自己的民族精神与爱国情怀，通过多民族的音乐学习，对多元文化的吸收也是能够保持尊重以及合理借鉴的态度。在小学音乐的学习中，教师要主动创新课堂的讲解方式，让民族歌曲更多地融入课堂，让学生在音乐课堂中可以感受民族音乐的繁荣。

 在小学音乐的教学中，教师要为学生提供适当的民族音乐素材，让学生能够在感受中树立不同民族音乐风格的意识。 同时，教师自身还应当加强音乐素养的建设与培养，在日常阶段不断提高自身的音乐专业能力，能够有时间练习民族音乐， 在课堂上为学生进行演唱。 只有不断学习与练习，才能够为培养合格的中小学音乐教师打 下坚实的基础。 例如：当教师想要 为学生展示藏族歌曲的时候，如果 教师可以自己演唱一首歌曲，那么 将会收到不同的课堂效果，教师会 发现在自己进行演唱的过程中，所 有学生的目光都在教师身上，学生 的兴趣与专注力得到了提高。

 二、激发学生对民族歌曲的热爱 

在实际的小学音乐教材之中， 教育部对教材中的歌曲也进行了一定的变化，尽量选用学生可以演唱并且熟悉的曲目。学生拿出书会翻到在生活中听过的歌曲，然后拿着书照着词进行演唱。教师可以结合学生的这一特点，选取熟悉的民族歌曲进行展示。 例如：教师可以选择结合流行歌曲的曲目进行播放，《黄土高坡》《信天游》《青藏高 原》 等等都是学生在生活中听过的，而且这样的歌曲也会让学生了解，很多的流行歌曲都是源自于优秀的民族音乐。

 文化是一个国家与民族发展的灵魂，在我国的现代发展与教育之中，教育更加应当注重对历史文化的传承与弘扬，通过小学课堂为学生营造一个良好的学习氛围，让 学生感受多彩的民族音乐氛围，体会民族音乐中的文化内涵。民族音乐在小学音乐课堂的融入，不仅是音乐教学的体现，更是爱国教育的体现，学生在聆听音乐中可以感受 到文化的精神力量，可以将这一力 量转化为强大的现实行动。处于小学阶段的学生都是认知正在发展的时期，教师应当积极引导，让学 生在成才以及成人上都得以提高， 使得学生增强民族意识，树立社会 责任感与国家荣辱感。

 三、感受民族乐曲营造的氛围 

在小学音乐的教学中，教师应当不定期选取一些民族音乐歌曲让学生进行欣赏，让学生感受不同 民族歌曲带来的不同氛围。蒙古音乐的风格是民族音乐中风格最为明显的，教师可以通过播放、演唱、 探究、模仿等方法，让学生听一些蒙古民族音乐， 让学生置身于草原，聆听蒙古民族歌曲带来的魅力，然后以音乐为主线进行相关内 容的学习。 在选取音乐的过程中，教师应当选取一些符合小学生阶 段的歌曲，不仅符合小学生阶段的 认知，让学生能够快速体会到歌曲中的内容，更加利于教师课堂的顺 利开展，使得音乐课堂呈现出有趣的氛围。

例如，在欣赏蒙古民族歌曲的过程中，教师可以选取一些轻快的儿童歌曲，《我是草原小牧民》是一首儿童歌曲，以内蒙古民族音调为素材进行歌曲的编写，这首歌曲旋律明快，节奏分明活跃，通过这一首歌曲表现出了草原牧民的喜悦心情。 在这一首歌曲播放之后，教师可以为学生讲解关于乐曲的知识，歌曲为 2/4 拍，四个乐句的句尾与句首基本采用八度跳进，通过这样的节奏与牧民的挥鞭情景相结合呈现出来。教师还可以为学生介绍歌词中的衬腔，这些衬腔使得 歌曲更加舒展且富有动力，也能够表现出生活在草原上的人们的性格豪放与心情愉悦。

 在小学音乐的课堂中，教师将民族歌曲进行融入，可以让学生通过不同的风格感受音乐的魅力，也能够通过音乐的展现体会不同民族的风格，让学生在音乐中了解文 化知识，扩宽自己的知识面，尊重不同民族的习俗与文化。青少年从小接触不同民族的歌曲，可以使得学生的音乐素养得以提高，同时对传承优秀的文化有着极大的意义， 使得中华传统文化继续散发强大的魅力与生命力。