加载中…认识负数教学设计
(2018-09-01 14:49:21)| 分类： 教学设计 |
【教学内容】
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第一单元第一课时《认识负数》。
【教学目标】
1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。
3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。
4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
【教学重点与难点】
理解负数的意义，进一步建立数感。
【教学过程】
一、游戏引入
1.游戏
师：剪子包袱锤玩过吗?那我们也来玩一玩，不过是有规则的。
展示学生记录情况。
师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，
在这几种方法中哪一种方式既简便，又有数学的特点呢?
生：用“—”表示。
2、听信息填表格
师：你的想法和科学家一样。人们就是用这种方法来表示意思相反的量。生活中除了输和赢，还有很多意义相反的量，下面老师说几件事，你们也用这两个符号记录你听到的数字信息好吗？拿出练习纸填在第一题的表格里。
大家仔细观察一下这两行数有什么不同？
二、 初步探索负数
1、读数
老师这里还有一些数，你们能读一读，分一分吗？
师：谁能再说几个正数？继续说你会说几个？
谁来说几个负数？如果时间允许的话你还可以写多少个负数？
正数和负数都是无数个，我们可以用哪个符号表示？
2揭示课题
其实人们并不是今天才创造了负数，中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的《九章算术》中，就有关于正数和负数的记载。这节课让我们一起走进生活进一步《认识负数》。
三、 认识温度计
1、介绍温度计
0摄氏度以上通常称为零上摄氏度，零上温度离开0刻度越远温度越高0摄氏度以下的温度通常称为零下摄氏度。零下温度离开0刻度越远的温度越低。
2、读温度
（1）师：首先来看一下南京的气温。现在你能看出南京是多少摄氏度吗？
（2） 上海的气温是多少摄式度呢？
（3） 上海的气温比0要高，是零上4摄氏度。
（3）北京又是多少摄式度呢？与南京的0比起来，又怎样了呢？你怎么看出来的？（比南京的0要低）
（4）仔细观察上海和北京的最低气温，这两个4一样吗？
（5）用我们刚才学习的正负数能表示这两个地方的温度吗？
3、完成试一试
4、比较大小：竖着会看，假如老师把温度计横着放了，你还能发现这些数之间的关系吗？
小结：这就像一条数轴，我们把他平均分成若干份，再找出关键的分界点0，
大家想想这0的右边是什么数 ？相当于温度计零上的温度，所以是正数，越往右这个数就越大，正数与0比较怎么样？
0左边的是什么数？越往左这个数就越小，负数跟0比起来大了还是小了？
5、那这里的0到底是负数还是正数呢？说说理由
四、教学例二
1、师：通过刚才的学习我们知道在同一天不同的地区存在温差，可是你们知道吗？在我国有些地方同一天的早晨和中午也存在着一定的温差。
2、（播放课件介绍）
3、师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？
小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
4、完成练一练
五、课堂小结：
看如果咱们用数轴上的这七个数字来表示你对这节课的收获与感受，你会选择哪个数字呢？
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