《狼牙山五壮士》教学设计

教学目标： 

1、有感情地朗读课文。 

2、读悟结合，了解五壮士 “引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖”的英勇豪迈，体会五壮士热爱人民，热爱同志、仇恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。  

3、品味语言，学习作者通过详写五壮士的神情、动作、语言以及点面结合、侧面描写等方法来表现五壮士的英勇豪迈。

教学重难点：

 理解描写五壮士引敌上山、顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。   

 教学过程：

一、复习引入

1、上课！请看黑板，这节课我们继续学习——师指板书生接说：《狼牙山五壮士》。

2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文是按照事情发展的顺序写的，共写了五部分内容，上一节课我们已经仔细学习了“接受任务”和“诱敌上山”这两部分。

二、学习课文

1.这节课我们继续学习后面三个部分。（引上绝路，顶峰歼敌，跳下悬崖）在后面的三个部分中，作者用了很多笔墨，写班长马宝玉这个人物。

2.我们先来回顾一下，你们知道描写人物有哪些方法吗？

生:神态，动作，语言，心理，外貌描写......

师:那这篇课文作者是怎样描写马宝玉的呢？

出示读书要求:

1).默读课文3到9自然段，画出描写马宝玉动作神态，语言的句子。

2).用心读一读，你读出了一个怎样的马宝玉，选择一两处，把你的理解和感受写在旁边。

3.师:刚才老师在巡视的时候，发现你们画的是这些句子，我们来交流，你感受最深的是哪个句子？

预设一:走哪条路呢？为了不让敌人发现......

1)（课件出示句子）你读出了一个怎样的马宝玉？你从哪个词看出来的？

（态度坚决果断     斩钉截铁）斩钉截铁就是形容一个人说话做事态度坚决果断（指名说）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答（齐读这句话）（班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。）

摆在面前，有两条路，一条生路，一条死路！面对生死，没有迟疑，没有犹豫，这就是马宝玉，让我们一起读出班长的斩钉截铁，读

2)师:还从哪里看出来？

对，一个字“走”，铿锵有力，掷地有声，这是多么豪放的壮语，（板书 壮语）

3)这句话里还有一个词语“热血沸腾”你体会到什么?你还能通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？（学习“紧跟”一词）不要“紧”这一词也一样的吗？

通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？（不畏牺牲）

朗读指导——因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们练读这两句话，老师引读，你们跟着读。“走哪一条路呢？”（学生接读）

预设二:他刚要拧开盖子，马宝玉......

1、你体会到马宝玉是怎么样的人？（英勇顽强、果敢机智）你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？（班长受伤了”，“子弹也打光了”，用石头向敌人砸去看出来的）

2、（出示课件——班长砸的画面）这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。（学生回答，画出的词有抢、夺、插、举，然后教师引导理解班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）

3、现在看这个句子，对这一句你有什么体会？（把石头比作雹子，说明石头砸下非常迅猛，非常有力，充分体现五壮士英勇杀敌的决心，和与敌人血战到底的英雄气概）句中写的是“猛地举起一块磨盘大的石头”，与“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？（学生具体地分析、比较了这两个句子，还进行换词的训练，说“砸”可以换成“投”“掷”“撇”。）

4、把你的体会通过朗读表现出来（朗读指导）学生们自由练读后，指名朗读。一个英勇的马宝玉屹立在我们眼前！

5、读得很有激情，很有力量！我们一起来读这个句子（学生读——顿时……带着……决心，带着……仇恨，向敌人头上砸去。）此时的五壮士已是伤痕累累，弹尽粮绝，是什么力量在支撑着他们，中国人民的仇恨，中国人民的仇恨是什么？（播放音乐相片）

6、引出敌人的罪行。课件出示——

再读这句 ！ 是的，他们竟然杀死我同胞３０多万人。想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！这是多么英勇的行为，多么伟大的举动！板书 壮举

预设三:“同志们，我们的任务胜利完成了！”......

1、  你能用一个词来形容马宝玉是怎么样的吗?(坚贞不屈、视死如归......)

2、  引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”齐读这句话。

三、写法提领

师:同学们，刚才我们通过交流，知道作者重点描写了马宝玉的语言动作和神态，读出了一个英雄马宝玉，那作者除了写马宝玉，还写了什么？

有写到其他壮士，重点写马宝玉的同时，又兼顾写了其他壮士，你知道这种写法叫什么？(板书:点面结合或主次分明)

还有写到敌人的惨状！作者正面描写五壮士，侧面描写敌人的惨状，正面侧面描写相结合。(板书:正面侧面)

四、书写心声

1、请看这幅图，读下面这段文字，这段话有两个表示看的词，眺望 望望

说说这两个词有什么不同吗?

他们眺望时，这是怎样的一望？(真诚的，全神贯注的，心中喜悦的)

望望谁，又是怎样的一望？(充满仇恨，蔑视)

(除了对象的不同，还有情感不同。)

2、一个动作，两个词语，两种不同的神态，认真读书，就会走进人物的内心世界。下面，让我们走进他们的内心世界，来写一写他们的心声:

五壮士眺望着群众和部队主力远去的方向，回头望望还在向上爬的敌人，心想:(                                                             )

同学们，让我们一起来见证英雄们最后的壮举！(播放影片)

3、小结:五位壮士，面对敌人的来袭，选择了宁为玉碎，不为瓦全，读!

师:惊天动地，气壮山河的声音喊出了五壮士的豪情壮志!  板书:壮志

五、拓展总结

1.师:自古中华儿女，在面对民族存亡的危难时刻，也都表达了心声，请看-

2.师:刚才，我们用心感悟，走进人物，听其言，观其行，察其神，言其志，五壮士的英雄人物就屹立在我们眼前，所以我们称他们为壮士。(指板书)再看，写人记事主次分明，正面与侧面描写相结合，抓住语言动作，神态心理，的描写，形象生动，五壮士的壮，被刻画得淋漓尽致。

六、布置作业

请看今天的课后作业

1.阅读英雄人物故事，浏览相关网站。

2.收集，摘抄描写英雄人物的成语。