[教材分析]
　　这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。
　　[学情分析]
　　学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。

 [教学目标]

1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

[教学重点]

1.识记生字词，理解课文内容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

[教学课时] 2课时

第一课时

一、激趣导入

1.猜一猜：猜猜看，这是谁？你怎么猜出来的？（兔子，老鼠，羊，大象）

这节课，我们就要来学习一篇与大象的耳朵有关的故事。（板书课题）书写时提醒象和朵。读课题。

2. 理解“耷拉”（出示大象耳朵图）大象的耳朵真特别，谁能用一句话说说它的耳朵。

是的，松驰地向下垂就是耷拉。（学生读词语）

（出示向日葵、狗的图，让学生写句子）

3.出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

二、初读课文

1. 请同学们放声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍再往下读。

读书小提示：

1.自由读课文，标出自然段序号。

2.边读边画出带生字的词语，并借助拼音读正确。

（巡视中表扬坐姿端正的同学）

2.检查初读

（1）检查生字词

（2）似和扇多音字区别。

（3）分自然段检查课文朗读。

3.理清文章脉络

这篇文章围绕大象的耳朵讲了什么事呢？

三、学习课文

1.小动物们对大象的耳朵产生了疑问，是什么疑问呢？找出课文中小动物提出疑问的句子。

（出示读书小提示：.默读课文，思考：小动物们对大象的耳朵产生了疑问，是什么疑问呢？找出相关的句子，画下来。）

2.学生回答。（出示课文，画出来。）

3.课件出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着呢？”

（1）哪只小兔子来读读这句话？哪只小羊来读读这句话？（指导朗读）

（2）请同学们细细读读这两个句子，看看有哪些语气词？边读边把他们圈出来。

（3）朗读句子。

（4）我可以把这个句子换个问法——咦，大象啊，你的耳朵为什么耷拉下来了？怎么样？

你们能不能把这些句子也用不同形式的问句问出来呢？（指名说）

（5）出示小兔子和小羊的话，引读：小兔子说——

小羊也说——

补充说话：小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。小鹿好奇地说——；小马也说——；前面走来了小老鼠，它说——

4.分角色朗读。

那现在我们就来分角色来演一演吧。老师来当大象（老师戴上大象的头饰）分角色表演

四、学习生字。

扇  痛  遇