时    间

2017.4

地   点

多媒体教室

主 备 人

陈xx

年   级

二年级

参与教师

备课主题

《数据收集与整理》

活    动    内     容

一、教材简析：

今天我上课的内容是苏教版二年下册《数据的收集和整理》，本节课是在一年级上册学过分一分，学生能根据不同的分类标准进行分类的基础上进行学习，让学生学会按不同的分类标准对事物进行分类整理，感受分类整理的意义

二、 教学目标

1.让学生经历收集、整理和分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理结果提出或回答一些简单的问题，体验统计结果在不同标准下的多样性。

2.到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

三、教学重难点

教学重点：根据一种标准分类整理

教学难点：掌握不同的分类标准进行分类。

四、教法设想及重难点问题解决方法

教法：过创设一定的教学情境，从问题入手，一步步引导的方法进行教学。

学法：学生运用观察和动手实践操作的方法，在自主探究和合作交流 掌握分类整理方法。

  课题：数据的收集与整理

教学过程

一、创设情景引入新课

课件出示例一情境图

    谈话：老师带领大家去参观校园一角-----童心园，好吗？

    提问：谁能说一说图上有哪些人？他们分别在干什么？（请几个小朋友回答。）

提问：你们还想知道些什么？

提问：那老师现在想知道学生比老师多多少人，这个问题怎样解决？

    提问：如果我还想知道参加那种活动的人最多，那种活动的人最少，这个问题又该怎样解决呢？  

预设：先统计出参加每种活动的人数，通过比较就知道了。

师：看来要解决这些问题，都要先数出人数，怎样做到数得即不重复又不遗漏，这就要我们将图中的人进行分类整理。

板书：分类整理

二：合作学习，探究新知

1.提出问题：你打算怎样分类？（指名回答）

（1）可以按身份分为两类老师和学生

（2）可以按参加活动分成三类看书，下棋，做游戏

（3）可以按性别分成男与女两类等等

2.交流方法，指名回答。

 提问：你想用什么的符号表示人数呢？

指名回答，可以用画“√”表示，可以用“□”表示等。

友情提示 （找到一个人做个记号并画一个符号）

小组合作，选择一种标准分一分，并用自已的方法表示分类的结果。

展开活动。

3.根据学生完成情况，(投影展示)分析结果，进行方法的指导。

a.用“√”来表示一个人

b.用一个方框表示一个人

4．根据分类的结果回答问题

问：有多少名老师，学生呢？老师比学生少多少人？

    参加活动的分别有多少人？参加哪种活动的人最多？参加哪种活动的最少？

      5． 将几种分类结果放在一起同桌交流：你还知道什么？

6.  师小结。

7 . 回顾刚才的整理过程，你有什么体会？

（1）学生交流回答。

（2）师小结。

三、应用实践，巩固新知。

1.完成想想做做第一题。

（1）提出问题。

谈话：老师上课时准备了一些积木，该怎样分类整理呢？

（1）说出分类标准然后呈现表格。

（2）学生统计。

（3）交流整理结果。

2.完成想想做做第二题

先让学生观察，然后互相说一说分类标准，在小组内交流答案。

3.拓展练习。

四．回顾总结，布置实践作业。

1.通过今天的学习，你有什么收获与体会？

2.你们小组里一共有多少个同学？可以按怎样的标准分一分？

板书设计：