中班幼儿早期阅读能力培养计划

一、培养早期阅读的意义：

  早期阅读活动是指幼儿凭借不同的色彩、图象、 文字、触觉、声音或聆听他人生动有趣的讲解来理解读物的活动，被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。通过阅读能够有效刺激孩子的大脑、开发其智力，是促进孩子大脑神经组织发育的最佳方式之一。早期阅读还能提高孩子的语言逻辑组织能力，是孩子社会化发展的重要教育形式，在阅读中，孩子将逐步了解各种相应的社会规则，这对其学会做人学会做事、学会与人共处有着重要作用。阅读是伴随孩子一生的学习，阅读的习惯养成将直接影响孩子在未来终身学习过程中的学习能力和水平。

二、本班幼儿现状分析：

  通过观察本班幼儿的阅读情况，还存在着阅读缺乏有序性、概括性，阅读缺乏耐心等现象，因此如何培养幼儿良好的阅读习惯，能有目的有次序的翻阅图书，理解内容，提高观察、表达、思维创造力成为本月幼儿早期阅读的重点。

  三、阶段性目标培养

   1、读兴趣的培养：

　　(1)喜欢看图书，对图书产生兴趣。

　　(2)喜欢玩一些简单的猜谜游戏。

　　(3)喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事。

　　(4)学习独立的阅读方法，有一定的阅读兴趣。

　　二、阅读习惯的培养：

　　(1)知道翻阅图书的一般规则，能够从前往后一页一页地翻阅。

　　(2)手指点画的习惯。

　　(3)在老师的引导下，有目的地看图书，

　　(4)爱护图书，会简单的修补图书。

　　(5)能注意倾听他人的讲话，不随便插嘴。

　　三、阅读能力的培养：

　　(1)观察能力—能仔细看图书;能够辨认一些汉字，特别是自己的名字;初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。

　　(2)思维能力——能合理分析画面中人物或情节的明显联系;能根据作品提供的线索，尝试仿编诗歌。

　　(3)语言表达能力——能看懂并理解画面内容，能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述;能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象;说故事时会用到不少的连接词，如：“然后”，“后来”，“还有”等;会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。

(二)以集体教学为主要途径，结合区域活动，探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题：

四、工作安排：

　　1、 营造丰富的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣。

　　2、开展好书分享活动，整合主题性教育，提高幼儿多

   元阅读的能力。

3、充分挖掘主题综合教育活动中的各种资源，为幼儿提供丰富的阅读内容。

 4、鼓励家长和孩子进行亲子阅读，优化家长教育资源，促进幼儿阅读的连续性。鼓励家长写读书心得，将孩子的阅读趣事写出来，供大家分享。

 5、班级开展书香家庭活动，并评选出书香家庭。                                                    

                     西安市未央区天慈保育院

                         中班教研组