1．课堂观察是一种研究行为，必须遵循以下原则

（1）客观公正

收集资料、分析资料要客观，资料必须真实可靠，进行严格的查证核实；要全面收集资料，防止以偏盖全；研究的过程和结论要客观、科学，结论必须经过证实或实践检验，保证其客观性、科学性。

（2）尊重规律

规律是客观存在的。在课堂观察过程中，必须尊重教育规律、科研规律、教师成长规律、学生发展规律等。人不尊重规律必然要受到规律的惩罚。

（3）有所创造

科学研究的核心价值在于其创新性和应用性。课堂观察应致力于扩展确证无误的知识；并为课堂改进服务。

（4）公众利益优先

科学研究的历史表明，任何科学成果（比如核技术）都是双刃剑；在进行课堂观察的过程中，要尊重公众利益，恰当展示和运用观察结果，避免损害公众利益。

（5）定性与定量相结合

通过课堂观察，我们收到了很多数据，这是量的观察，我们还必须找到事物的界限，把量的观察上升到质的高度，否则其结果的价值便会大折扣。

2．课堂观察是一种研究方法，必须遵循以下原则

（1）一分为二抓主流

对于观察结果，要坚持用一分为二的观点加以分析，既要看到优点，也要看到不足；要提炼出主要问题，抓住本质，找到主流，不求面面俱到，更不能主次不分。

（2）前后联系看发展

要坚持对一个观察对象进行多次跟踪观察，不能仅仅以一两次的观察，极少数的观察样本来为观察对象定性；应在多次观察的基础上进行对比研究，在此基础上为其定性质，判趋势。

（3）普遍联系重系统

课堂是一个十分复杂的系统。要考虑到各种因素的作用，联系地看问题，观察本身要有明确的目的，严密的计划，科学的方法，周密的组织，合理的程序和步骤，构成一个规范科学的探索活动系统。特别要避免解构主义倾向，课堂是一个整体，要在观察的基础上对观察对象进行技术、人文、艺术等方面的整体感知，不可把课堂分解得支离破碎，死死抓住单一问题不放。

3．课堂观察是一种人际交往，必须遵循以下原则

（1）善良的起点，美好的终点；（2）尊重他人，保护隐私；（3）平等对话，集思广益；（4）讲求实效，不搞形式。