18、《盘古开天地》第一课时教学设计

            武安市北安乐中心学校  徐美霞

【教学内容】

    人教版语文三年级上册第五单元中的第2课。

【教材分析】

   《盘古开天地》是人教版语文三年级上册第五单元的第二篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
　　三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。

【教学目标】

    1、认识本课生字新词，能正确拼读，会书写“创造”。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。

    3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。

    4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。

【教学重点与难点】 

     重点：1、认识本课生字新词，能正确拼读，会书写“创造”。

          2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

       难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

　  一、启发谈话，导入新课                             

      1、播放孙悟空、哪吒的图片。

         2、 同学们认识他们吗？他们是谁？

      在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇的人物利用斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗?(学生回答，板书课题，教师写，学生跟着书空，然后齐读课题。）

（设计意图：通过图片，激发学生学习神话故事的兴趣，启发谈话，引出主线。）
　　二、初读课文，整体感知，质疑问难
       1、学习字词

 （1）小组内互读，开火车读。师：你发现了什么秘密？ 生交流。

（2）教师指导“月”字旁的字，一般都跟身体有关。“血、降、倒、奔”都是多音字。

2、初读课文，找中心句。

抽5名同学开火车读课文。其他同学边听边找文章的“中心句”。

3、课件出示中心句

                                                                    （1） 教师指导“创造”的写法，学生在练习本上书写。

  （2）你们小组能提出什么问题吗？学生交流，教师总结概括。（1、盘古为什么要创造宇宙？2、盘古是怎样创造宇宙的？3、盘古创造了一个怎样的宇宙？）

三、顺学而导，解决问题，读懂课文。

   （一）解决“盘古为什么要创造宇宙?”的问题。

     1、学生默读第一自然段，回答问题。

     2、指导理解“混沌”的意思。

 （二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。

　   1、学习课文第二自然段，思考相关的问题。
　   2、读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。
　　　(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：
   　课件

    ①理解“抡”的意思，学生做动作。
　　②比较“拿”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
　　③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

　 　①调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。

　　 ②交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。
　　　ａ.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。
　　ｂ.男女生反复朗读，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。
　（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）
　   3、引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）抓住“不知过了多少年”，体会盘古的坚韧不拔。

　  教师引导学生连读5次，从一年，十年，一百年到十万八千年。反复朗读，体会盘古的艰辛。

（设计意图：抓住文中的重点词，通过学生做动作，联系上下文，来体会盘古的高大形象。此环节采用多种形式的读，如男生读、女生读、齐读等，达到语文课堂应该体现的书声琅琅，以读代讲，以读促思，读中感悟。）

（三）解决“盘古创造了怎样的宇宙？”的问题。
　  （1）指导学生多种方式朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。
　　（2）拓展想象，丰富美丽。
　　①盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？学习省略号的作用。
　　②引导学生多种形式的读，如男女生配合读、师生共读，小小组pk读，边读边想象盘古化作万物的高大形象

 四 、能力大考验。
　  1、抽10名同学进行朗读课文。

  2、小组内评出优胜朗读小能手。

五、板书设计                   18、盘古开天地           

                                     开天辟地
　　　                       创造　   顶天立地
　　　　　　　　　　　　　         　  身化万物