《小学语文三年级学生朗读能力培养的研究》开题报告

                        ——武安市北安乐中心学校 徐美霞

一、问题提出的背景

2017年的秋季，我刚接到武安市北安乐中心小学三年级的语文课，就发现一个问题，学生读课文唱腔太严重，听起来很不舒服，更别说读出感情，读出韵味。反思这一问题的形成，可能是学生不会读，教师给学生指导朗读的方法不到位，所以根据这种现象我决定对学生朗读能力的培养进行研究。 

   二、课题研究的意义

 1、实践意义

    （1）学生：能够提高学生的朗读水平，让每个学生都能够有感情的朗读课文，培养学生的语感能力，达到美读课文的能力。

    （2）教师：促使教师朗读水平的提高，让教师更加注重在课堂上指导学生朗读技巧，突出语文课堂的特点“多读”，呈现“朗朗的读书声”。

（3）学校：师生的朗读水平整体提高，学校的语文成绩也得到提高，师生们都爱上阅读，也就真正把打造“书香校园”落到实处。

2、理论价值

朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”《小学语文课程标准》对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”掌握一定的朗读技巧，能够根据不同文本读出重音、语气；入情入境，朗读时抑扬顿挫、声情并茂，有美感。所以说，朗读在小学语文教学中有着重要的作用，培养学生的朗读能力迫在眉睫。

三、课题核心概念的界定

根据实际情况，我主要是培养学生“用普通话，正确、流利、有感情朗读课文”的能力。主要是以课本为依托，如：记叙文、写景状物、童话故事等文章。

四、课题研究的目标

1、教师：教师掌握较成熟的朗读指导技巧和方法，促进教师专业成长和科研水平的提高。

2、学生：学生能用普通话传神的朗读，熟练地运用读音和表情，表达出文章的风格神采。

3、学校：我校学生的语言面貌得到明显改善，朗读能力有较大提高。

五、课题研究的内容

1、能用普通话正确的朗读。做到读音正确，停顿适当，不错不漏。

2、能用普通话流畅的朗读。正确地把握语调（抑、扬、顿、挫），语气（轻、重、缓、急），连贯地朗读课文。  

3、能用普通话传神的朗读。熟练地运用读音和表情。表达出文章的风格神采。

 六、课题研究过程及步骤

本课题计划时间为一年，分为准备、实施、总结阶段。

（一）准备阶段（2017年12月）

进一步调查分析班级学生朗读能力的现状及存在的问题，并形成前测调查报告；制定研究方案与阶段研究实施计划。

（二）实施阶段（2018年1月——2018年5月）

1、2018年1月，开展调查问卷，积累原始资料并进行分析整理。

2、2018年2月——5月，开展课堂教学研究，培养学生朗读能力。

激起学生朗读兴趣，课堂上采取多种形式，对学生的朗读方法进行指导。课堂上给学生足够的时间进行朗读，让朗读成为课堂的主宰，真正达到“以读代讲”，“读中感悟”，“读中悟情”，让学生爱上阅读，能够享受阅读的乐趣，有感情的读每一篇文章，为学生的终身发展打下良好的基础。

我准备分三步走：第一步，能让学生用普通话正确的朗读。第二步，学生能用普通话流畅的朗读。正确地把握语调，语气，连贯地朗读课文。第三步，学生能用普通话传神的朗读。熟练地运用读音和表情。表达出文章的风格神采。

3、实际操作

①充分激起学生朗读的兴趣。首先，教师要声情并茂的范读，也可以利于录音范读。其次，采取激励机制，让学生体会成功的喜悦，可以进行奖励“星”活动。

②立足课堂，加强学生的朗读训练，巧用多种朗读形式。比如：采用个别读、自由读、开火车读、齐读、比较读、配乐朗读、表演朗读等。

③作好朗读评价，取长补短，互评纠正。鼓励学生采用适合于自已的方法，主动地进行学习在评价中反思纠正，从中感悟，在感悟中朗读。这样，每个学生都在朗读和评价中提高了能力。

（三）总结阶段（2017年6月）

 前阶段的基础上，整理研究思路，完善研究方案，撰写研究报告。

七、研究的方法

1.文献研究法：维普期刊网、中国知网期刊数据库、google学术搜索等。查阅关于朗读训练的研究资料，吸取精华，运用到我的教学实践中。

2、调查研究法：调查问卷三年级学生，共计54人。

3、实验研究法：通过一年的研究，可以和本校没有参与研究的高年级学生进行比较。

4、行动研究法：教师在课堂上，不断发现问题，寻找解决问题的方法和策略。

八、预期成果

研究报告、典型的教案、教学日志、论文、学生朗读DV

九、参考文献

【1】吕平平.小学语文教学中对学生阅读能力的培养（J）.中国校外教育,2016年21期。

【2】沈凤.小学生阅读能力在语文教学中的培养（J）.考试周刊,2016年85期。

【3】沈力.低端小学生阅读积累能力培养研究（D）.重庆师范大学，2016年。