《小青蛙》教学设计(语文)

陈赵庄小学孙宏娟

教学内容《小青蛙》

课型 新授

课时 第1课时

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。本课采用字族文识字、随文识字、看图识字、组词造句识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。从一点一滴一笔一画中慢慢培养写字规范化的习惯。

教学目的

1、能正确认读12个生字，认识1个病字旁偏旁。

2、能辨析“青、睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，体会形声字的一般规律，培养独立识字能力。

3、正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。

教学重难点 重点   能正确认读12个生字，能辨析“青、睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，认识1个偏旁。

教学难点

 能辨析“青、睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步认识各种识字的基本方法。

课前准备

教师 ：(1)课文相关图片 (2)辅助课件 （3）制作青蛙图案的字卡

学生 ：制作本课青蛙图案的字卡及卡袋。

 一、激趣导入

1.猜谜激趣。

　课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导入：同学们真聪明！同学们想和小青蛙交朋友吗？(学生齐读课题)

4.打开语文书p6，一起来学习这首儿歌《小青蛙》。

二、读文 识字

 (一)初读课文。

1.导学：出示课件，请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

2.导学：检查读文，这首儿歌共几句？你的依据是什么？

学生读文找句，思考回答。预设：3句，根据句号来判断出的。

（二）再读文，多种方法认识生字。

1.字词句识字法。

导学：孩子们读得真不错，可是小诗里面的生字宝宝你们认识吗？咱们来试一试吧！

出示课件（诗句）

第一步，读读带拼音的生字。

第二步，把字放到词语中去读。

第三步，把词语放到句子中去读。

2.送字宝宝回家。

相机学习“清、晴、眼、睛......”等12个生字。

 导学：同学们，有没有信心认识这些生字？请把卡袋里的字分两行摆放在桌面上。让我们一起送它们回家找妈妈吧！

第一步，教师出示生字卡片。

第二步，学生找出与老师出示字卡相同的字并组词，同时说出字的偏旁。例如“护”中提手旁，大多和“手”有关。（老师此时可伸出手做“保护”相应的动作）

第三步，比较形近字“晴、睛”，“清，请”根据偏旁的不同，代表的意思不同来识别。

第四步，认识新偏旁“病字旁”。（把新偏旁用特殊颜色标记，加深印象）

第五步，根据黑板所展示图片，齐读，老师同时渗透形声字的规律特点。

3.找词语识字

导学：先引导学生观察，你能找出哪些字可以放在一起组成词语呢？

汇报交流：生到黑板前来找出并领读，下面学生跟读。

“保护”“事情”“眼睛”“请让”

（三）课间休息操。

播放歌曲《我们都是小青蛙》，同学们边听边跳，放松心情，劳逸结合。

三、课文解读识字

1.导学：课件出示课文第一句，认真观察这句话中哪些字长的非常像呢？

预设：

“清、晴、睛，青”四个字的长的像，字形里面都有“青”字。

(1)导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们从黑板上的图片中找出来，好吗？（请同学来前面找出生字卡片）

2.根据例句识字。

出示课件：   我是清。

             清水的清。

             小河流水清又清。

  导学：根据以上例句，你能说出其它字的字词句吗？

（不仅识字，还可以使学生在理解字的含义基础上，培养了他们的词语的运用能力。）

3.自主发现，体会形声字的形旁特点。

预设：这么多字，你是根据什么来区分的呢？谁来分辨填写？

形近字运用填空。（    ）天      眼（    ）     （    ）问     心（     ）   （    ）水

预设：

（1）“清水”带“三点水旁”的字表示与水有关。

（2）“晴天”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

（3）“眼睛”都是“目字旁”，都和我们的眼睛有关，请眨眨你们的小眼睛。

（4）“请问”“心情”同样说说理由。

（5）导学：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。

（6）出示课件，选择正确的字把顺口溜填写完整。

有水方说（清），日出天气（晴）；

有言去邀（请），有心（情）意浓；

有目是眼（睛）。

四、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清　晴　情　请

独体字：气　生

4.根据结构特点，重点指导。

(1)教师指导书写“青”。

导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

学生书空跟写。

学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

教师展示字例，学生评价。

学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

教师边范写边强调书写要领。

学生书空跟写。

学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

教师展示字例，学生评价。

五、拓展活动

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

六、布置作业

搜索有关益虫的小儿歌，明天读给大家听听。　　

七、板书设计

小青蛙

形声字：清   晴  请  睛  情

八、作业设计

搜索有关益虫的小儿歌，明天读给大家听听。

九、课后反思

教材本身就非常有童趣，文本简单明了，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。 在快乐的氛围下，多种方法识字，效率很高，体现了高效课堂的宗旨。但在“送字宝宝回家”这一环节中没有体现课堂主体是学生这一教学原则。如果换做是学生之间的互动交流小游戏，不仅提高学生的识字兴趣，还会锻炼他们的合作学习能力。