15* 小虾

教学目标	知识与技能：  1.认识本课“缸 隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。  2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。 过程与方法： 1.按照“阅读提示“的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。 2. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。 情感态度价值观： 体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
重点难点	1．使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。 2．能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的， 积累词汇。
教学课时	1课时

 

 

【教学过程】

一、创设情景，导入新课。 我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）（课件出示2：小动物图片） 今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？ 二、初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：（课件出示4：出示词语） 　    水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大 腹部一副钳子 搏斗  较大 　　（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 3.认读生字。 （1）（课件出示5：生字田字格课件:） 缸 隙 掀 末 副 钳 博 较 腹      自由读，指名读，师生纠正读音：     注意读准前鼻音“掀 钳 ”，后鼻音“缸”。 4. 识记生字 （1）你是如何识记这些字的？ 熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”“复+月=腹”。 熟字比较。如：未一末  幅一副 膊一博 较一校 （2）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。） 三、读书品悟，体会虾趣。  1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。 2.小虾是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔（板书：才长大的小虾：通体透明  千年虾：灰黑、长青苔） 感悟作者的喜爱之情。 3.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。     自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。   根据自读提示，学习第三自然段，体会坏脾气的小虾。 （课件出示6）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动，连眼珠子也一突一突的。” （1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。（板书：坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突）    （2）请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。     4．师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？      学习课文第四自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。 5. 着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。     在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！ 四、读说结合，训练表达。 1．说一说自己还喜欢哪些小动物。 2．（课件出示7）师出示一些小动物图片，请生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪？并用生动的句子写出其主要特点。 3师总结。

【设计意图：利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】                     【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】                             【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】                               【设计意图：本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。】

 

【板书设计】

              15* 虾

        才长大的小虾：通体透明  千年虾：灰黑、长青苔

        坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突

【课后反思】

成功之处：

1.    教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。

2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　不足之处：应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。

 

备课素材

【写作背景】

本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
【作者介绍】

菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三--六年级主审、《中学语文自读课本》高一-高三年级主编。著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。

【与文章相关的资料介绍】

虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。 

虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。

虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的味道最美，为食中上味、海产名品。

虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾，南美蓝对虾）、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。

【其他资料】

关于虾的诗词

1.双箝鼓繁须，当顶抽长矛。鞠躬见汤王，封作朱衣侯
——唐·唐彦谦《索虾》
2.虎落平崖受犬欺,龙游浅滩遭虾欺。
3.一夜东风吹雨过，满江新水长鱼虾。
——【清代】 祁珊洲
4.鳞光一片来，信是真龙种，齐璜有后，薪火可传也。”
——著名书画家范曾
5.天寒水落鱼在泥，短钩画水如耕犁。渚蒲拔折藻荇乱，此意岂复遗鳅鲵。偶然信手皆虚击，本不辞劳几万一。一鱼中刃百鱼惊，虾蟹奔忙误跳掷。渔人养鱼如养雏，插竿冠笠惊鹈鹕。岂知白挺闹如雨，搅水觅鱼嗟已疏。
 ——【宋】苏轼《画鱼歌》
6.龙卷鱼虾并雨落，人随鸡犬上墙眠。
——【宋】苏轼《连江雨涨》

 

课后作业

基础积累大巩固

一、我会读，我会连。

         掀       缸       逐        博      较       腹

 

						n
	xin
					zhú

 

jiào  jiàojiào

 

二、给下面一段话加上标点符号。

这些小虾（）有的通体透明（）像玻璃似的（）这是才长大的（）有的稍带点灰黑色（）甚至背上（）尾巴上还积着泥（）长着青苔（）这是老的（）大家叫它千年虾（）
阅读能力大提升

三、重点段落品析   

要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动，连眼珠子也一突一突的。

1.这句话是写小虾（    ）的样子，可以看出小虾（    ）的特点。

2.用“     ”画出描写小虾动作的词语。

3.写出类似的词语：

例：（细长）的脚

                                                                    

思维创新大拓展

四、选一种你喜欢的小动物，仔细观察，说说它们有趣在哪？并用生动的句子写出其主要特点。
                                                                        

参考答案

一、我会读，我会连

xin n zhú bó jiào fù

掀   缸   逐  博 较   腹

二、给下面一段话加上标点符号。

这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
三、重点段落品析  

1.生气  坏脾气

2.蹦去 舞动 一张一张

3. 安静的角落  长长的胡须  明亮的眼睛

四、黑贝非常喜欢吃骨头。趁它不注意，我把手里的骨头抛给它，它看到骨头抛过去了，它慌忙跳起来，但是用力过大不但没有接到骨头还重重的摔了一跤，不过它会灰溜溜 的战起来也不顾大家笑话它，迅速的检起骨头飞一般的跑了，逗得我们都哈哈大笑。它给我们大家带来了很大的乐趣。

 

 说课稿《小虾》

【教材分析】

我所执教的是部编版三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

【学情分析】

大部分学生都对于小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。

【教学目标】

1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2.正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。

3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

【教学理念和教学方式】

1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2.教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。

4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。

【教学过程】　　

一、激发兴趣，导入新课：

同学们，睁大你的眼睛看看老师给你带来了什么？出示实物虾。

今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。板书课题，齐读课题。　

二、讲授新课：

（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.请大家轻轻的打开书第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。

2. 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。

反馈：全对的小组请组长举手。

3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的读出来。

词语：水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大 腹部 一副钳子 搏斗  较大甚至、青苔、洒落、一副、搏斗、猛烈、小卵

4.默读课文、谈感受

生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？

（此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！）

随机板书：样子、有趣、脾气不好

师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。

（二）品读课文，交流感受

1.如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点，到课文中细细的默读，画出你重点的词语和语句并且说明理由。

2. 划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。

3. 集体交流

(教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)

教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。

A、学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。

B、学习第三自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。

（1）请同学们打开书，快速浏览三、四自然段，思考这两段是围绕哪句话、怎样把文章写具体的？

生：第三自然段是围绕“小虾十分有趣”来写的。

（2）大家找得好，我们找出的这句话叫中心句，那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢？

生：抓住了小虾生气时的动作，还按照一定的顺序来写。

（3）你们不仅读书认真，而且还善于倾听，互相合作，作者正是运用了围绕着中心句，抓住小虾的动作，按照一定的顺序这种方法才把这群小虾刻画的栩栩如生的。

（4）在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……不久缸里的小虾真的多了起来！

三、妙笔生花，运用方法

1.师：你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么？

集体交流，并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。

提醒学生先为你写的内容确定一句中心句，并要把文章写具体。

2.学生进行片段练习，老师巡视指导。