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创新教案

                  《拍手歌》教学设计

               （第一课时）

【教学设想】本课教学冲初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字。很好的扫清了语言障碍，为下课时的学习奠定基础。

【教具准备】课件、生字卡片 

【教学过程】

   一、读拍手歌，引入课题 

同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？

    今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。 

  （学生跟着书空课题，齐读课题）

    二、初读课文，自主识字，读准字音 

    1．读课文，找词语 

    请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。 

   （学生自己读课文，记生字，划词语。） 

    课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。） 

（学生读词语） 

    2.自主识记生字 

   （1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读） 

   （2）去掉拼音读词语。（小组开火车读） 

    哪个词语不理解？了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。 

    （3）出示带拼音的生字。（齐读） 

    （4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读） 

     三、交流方法，识记字形，了解字义 

     1．你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法） 

     2．全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法） 

    提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字） 

   再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。 

3．同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况） 

 4．边读边收回卡片。（学生整理卡片） 

     5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言） 

     四、再读课文，巩固生字 

    1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读） 

    2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读） 

    3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。） 

    4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。 （学生边拍手边齐读课文） 

    五、指导写字 

    1．这节课我们学习书写“处、熊”两个字，看哪个同学最快找到它们。（指生说出生字的位置，并组词） 

2．仔细观察两个字的结构和田字格中的位置。 

3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字） 

4.学生来找毛病。 

5．师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。

（“处”与“外”的区别，一个是半包围结构，一个是左右结构；“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）