《小学四年级语文作业有效性研究》

研 究 报 告

伦镇袁营小学 李田莉

【内容摘要】

语文作业是语文课堂的延伸，提高语文作业的有效性是一种非常有效地提升学生语文素养的方式。当前，小学生的在校时间与校外时间基本是持平的，仅仅依靠在校的学习时间是远远不够的，因此布置家庭作业是非常有必要的。而传统的语文作业布置方式存在很多的弊端，因此为提升小学生的语文学习兴趣，提高他们的语文学习素养，结合我自身的教学，展开本课题的研究，旨在提高学生课外作业的有效性，帮助学生更好、更高效地学习语文，力争让学生的语文成绩达到一个新高度。让学生快乐地学习语文，真正地爱上语文，减轻学生负担。

【关键词】

小学  语文作业  有效性

 

一、  本课题的由来（或研究背景）

当前，小学生的现状是在校时间和校外时间是基本持平的，甚至在家时间远远大于在校时间，因此在校的学习时间是非常有限的，因此家庭作业是非常必要的，有效的作业布置不仅可以巩固当天所学，还可以进一步开发学生的创新性思维。而传统的课外作业布置让学生机械地抄写，简单地背诵，不仅耗时费力，而且妨碍了学生创新思维和实践能力的培养。所以，针对作业对这一现状，开展小学语文作业有效性研究是有必要的。结合我自己的教学，对小学四年级语文作业有效性进行研究。

二、  研究的目标、内容、方法及过程

1、研究目标：

通过对本课题的研究，课内与课外进行有效结合，提高学生课外作业的有效性，帮助学生更好、更高效地学习语文，使学生在一定的时间内，有效地学习语文，起到事半功倍的效果，力争让学生的语文成绩达到一个新高度。让学生快乐地学习语文，真正地爱上语文，减轻学生负担。

2、研究内容：

（一）针对学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际这一现状，通过探究小学四年级语文作业的有限性，使得这一现状可以得到一定的改善，让语文作业成为语文教学的得力助手。

（二）培养学生理解词语和联系上下文理解句子的含义的能力。四年级的孩子在理解词语和联系上下文理解句子含义的能力存在欠缺，设计这方面的作业，逐渐培养这一能力。

（三）加强课外阅读，提高学生的语言感悟能力，拓宽学生的知识面。

（四）设计形式多样的作业，体现作业开放性、创新性、趣味性、发展性、人文性的特点，激起学生做作业的兴趣。

（五）培养学生自主学习的能力，形成良好的学习习惯。

3、课题研究方法：

（1）文献研究法：在课题研究之初，通过查阅相关文献资料，了解课题研究的背景、现状及研究意义。

（2）实验法、观察分析法、个案法：通过对小学四年级语文作业进行设计、使用、反馈、修正，建立起适合小学四年级语文的作业指导方法，提高学生语文作业的有效性。

（3）比较分析法、归纳总结法：对不同的语文作业进行比较，总结归纳出高效率的语文作业方法，并且对全班乃至全校的语文作业进行普及，提高学生的语文学习素养，形成良好的语文学习氛围。

（4）经验总结法：要重视对资料的收集整理，把研究过程中取得的经验、反思加以总结归纳，形成研究报告。

4、研究过程：

第一阶段：准备阶段（2016年10月——2016年12月）     

学习课题组的相关文件，了解课题研究的流程及意义，结合学校及自身的教学情况，确定本学年的课题研究题目，并进行小课题申报，参加小课题开题培训会，制定课题实施方案。

第二阶段：初步实施阶段（2016年12月——2017年5月）

根据制定的实施方案，对课题进行研究。针对作业的开放性、创新性、趣味性、发展性、人文性的特点，对四年级所在班级进行语文作业设计，并且及时进行总结、修正，形成初步的作业模式。并在此过程中，撰写教育反思、读书笔记、教育叙事、教育案例、教育随笔。

第三阶段：进一步实施阶段（2017年6月—2017年10月）

对初步实施阶段遇到的问题进行总结归纳，并且找出合理的解决措施，撰写教育研究论文、研究报告、研究感悟。

第四阶段：总结归纳阶段（2017年11月）

收集整理研究阶段学生的阅读成果，对课题的过程进行全程的回顾和反思，总结、提炼研究成果，装订成册。

三、  研究成果与成效

本课题研究已持续了近一年的时间，增强了自身的科研意识，理论水平、教学水平也得到了提高，现将本课题研究成果与成效概括如下：

（一）文章类成果

1、 专题征文与研究论文：

【研究论文】 浅谈小学语文作业设计的有效性——被一人转载。

要让每一次的作业都成为学生成长的生长点，让每一次作业都能使每个学生有或多或少的启发、获得，让作业真正发挥作用，既有巩固效用，也要有培养学生各方面能力的作业，让学生真正的从“要我学”转变为“我要学”。

2、  教育叙事和教育案例：

【教育案例】 好好把脉，各个击破——被两人转载。

对于四年级的个别后进生、问题生，采用各个击破的方法，并且取得了显著成果。

【教育叙事】 战胜自己很简单——从认真完成作业开始——被一人转载。

“精诚所加，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。这就需要我们启用我们的教育机智，用心去呵护每一个花蕾。

3、  教学反思教学设计：

【教学反思】“小学四年级语文作业有效性研究”的教学反思——被三人转载。

作业的设计合理，作业的批改及时得当，作业的效率才会大大提高。

4、  研究感悟、研究随笔等：

 【读书笔记】教师成长离不开方向与方法——读《教育的方向与方法》有感

——被一人转载。

“不忘初心，方得始终”。学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择、学会创新。

【教育随笔】 生生合作  互助学习——利用优等生转化后进生——被三人转载。

后进生的转化有时仅仅依靠老师一个人的力量还远远不够，需要有优等生的参与，再加上家长们的支持与合作，才能使更多的后进生进步，甚至可以成为优等生中的一员。

【活动花絮】比较方显成效——被一人转载。

此次活动是希望通过学生参与评比的方式让学生意识到认真完成作业的重要性，通过比较的方式使那些平时不认真完成作业的同学更能直观地意识到自己作业存在的缺点与不足，更利于他们的改正，学习好的榜样，改正自身存在的缺点和不足。

（二）实践类成果（及成效）

1、基本改变了学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际这一现状；

2、培养了学生理解词语和联系上下文理解句子的含义的能力；

3、加强了课外阅读，提高学生的语言感悟能力，拓宽学生的知识面；

4、设计了形式多样的作业，体现作业开放性、创新性、趣味性、发展性、人文性的特点，激起学生做作业的兴趣；

5、培养了学生自主学习的能力，形成良好的学习习惯；

6、提高了小学四年级学生语文作业的有效性，让学生从繁重的作业负担重中解脱出来，全面提高语文成绩，力争让学生充分体验学习的快乐。

四、存在问题及改进措施

（一）存在的问题

1、教师从教时间短，教学经验与实践、教育理论等存在不足，教师的科研素质有待于提高。

2、在作业设计环节，有些作业设计没有得到很好的实施，效果不明显。有些作业的有效性提高度欠缺。

3、学生在理解词语与联系上下文理解句子的含义、课外阅读等问题解决上还有待提高。

（二）改进措施

1、继续加强对新课程标准、理念与教学方法的学习，加大对国内外最新研究成果的关注，有问题积极请教前辈，积极参与理论培训，提升自身教学水平。

2、继续思考、总结借鉴，设计适合小学生的语文作业形式，形成自己独特的教学模式。

3、加强学生的课外阅读，激起学生的阅读兴趣，增加阅读量，从而逐步提高学生理解词语与联系上下文理解句子的含义、课外阅读等能力。

 

课题研究工作即将结束，提高小学生语文作业的有效性是一个长期坚持的过程，在以后的教学中我将继续实践、反思、总结，不断提升自身素养，激发学生学习语文的兴趣，提升学生的语文学习素养，使学生真正体会到学习语文的乐趣。

 

 

 

 

 

 

 

2017年9月15日

撰稿人：李田莉