【研究方案】“小学四年级语文作业有效性研究”实施方案

伦镇袁营小学  李田莉

一、本课题研究背景、意义与价值

（一）课题研究的背景：

    当前，小学生的现状是在校时间和校外时间是基本持平的，甚至在家时间远远大于在校时间，因此在校的学习时间是非常有限的，因此家庭作业是非常必要的。而传统的课外作业布置让学生机械地抄写，简单地背诵，不仅耗时费力，而且妨碍了学生创新思维和实践能力的培养。所以，针对作业对这一现状，开展小学语文作业有效性研究是有必要的。结合我自己的教学，对小学四年级语文作业有效性进行研究。

（二）课题研究的意义：

通过对本课题的研究，课内与课外进行有效结合，提高学生课外作业的有效性，帮助学生更好、更高效地学习语文，使学生在一定的时间内，有效地学习语文，起到事半功倍的效果，力争让学生的语文成绩达到一个新高度。让学生快乐地学习语文，真正地爱上语文，减轻学生负担。  

（三）课题研究的价值

    作业作为课堂教学的延续，能够帮助学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，因此提高学生的作业有效性是非常有价值的。通过提升小学语文作业的有效性，提高学生的语文学习效率，从而更好地学习语文，同时也为今后的语文学习打下良好的基础。

二、本课题主要研究内容

（一）针对学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际这一现状，通过探究小学四年级语文作业的有限性，使得这一现状可以得到一定的改善，让语文作业成为语文教学的得力助手。

（二）培养学生理解词语和联系上下文理解句子的含义的能力。四年级的孩子在理解词语和联系上下文理解句子含义的能力存在欠缺，设计这方面的作业，逐渐培养这一能力。

（三）加强课外阅读，提高学生的语言感悟能力，拓宽学生的知识面。

（四）设计形式多样的作业，体现作业开放性、创新性、趣味性、发展性、人文性的特点，激起学生做作业的兴趣。

（五）培养学生自主学习的能力，形成良好的学习习惯。

三、本课题的研究步骤、各步骤具体任务和研究方法

    本课题的研究时间为2016年10月——2017年10月，为期一年，分为四个阶段。

    第一阶段：准备阶段（2016年10月——2016年12月）     

学习课题组的相关文件，了解课题研究的流程及意义，结合学校及自身的教学情况，确定本学年的课题研究题目，并进行小课题申报，参加小课题开题培训会，制定课题实施方案。

本阶段采用文献研究法，通过查阅有关文献资料，了解课题研究的背景、现状及研究意义，撰写《小课题申报表》和《小课题实施方案》。

    第二阶段：初步实施阶段（2016年12月——2017年5月）

根据制定的实施方案，对课题进行研究。针对作业的开放性、创新性、趣味性、发展性、人文性的特点，对四年级所在班级进行语文作业设计，并且及时进行总结、修正，形成初步的作业模式。并在此过程中，撰写教育反思、读书笔记、教育叙事、教育案例、教育随笔。

本阶段主要采用实验法、观察分析法、个案法。通过对小学四年级语文作业进行设计、使用、反馈、修正，建立起适合小学四年级语文的作业指导方法，提高学生语文作业的有效性。

    第三阶段：进一步实施阶段（2017年5月—2017年9月）

对初步实施阶段遇到的问题进行总结归纳，并且找出合理的解决措施，撰写教育研究论文、研究报告、研究报告。

本阶段主要采用比较分析法、总结归纳法。对不同的语文作业进行比较，总结归纳出高效率的语文作业方法，并且对全班乃至全校的语文作业进行普及，提高学生的语文学习素养，形成良好的语文学习氛围。

    第四阶段：总结归纳阶段（2017年9月—2017年10月）

收集整理研究阶段学生的阅读成果，对课题的过程进行全程的回顾和反思，总结、提炼研究成果，装订成册。

本阶段主要采用经验总结法、归纳总结法，要重视对资料的收集整理，把研究过程中取得的经验、反思加以总结归纳，形成研究报告。

四、本课题预期的最终研究成果及成效

改变学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际这一现状；培养学生理解词语和联系上下文理解句子的含义的能力；加强课外阅读，提高学生的语言感悟能力，拓宽学生的知识面；设计形式多样的作业，体现作业开放性、创新性、趣味性、发展性、人文性的特点，激起学生做作业的兴趣；培养学生自主学习的能力，形成良好的学习习惯。

提高小学四年级学生语文作业的有效性，让学生从繁重的作业负担重中解脱出来，全面提高语文成绩，力争让学生充分体验学习的快乐。

2016年11月28日