《9的乘法口诀》教学设计

延安市新区第一小学    王国庆

教学内容：

人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）《9的乘法口诀》。

教材分析：

本节课内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导、编制口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导、编制，学生就会运用已有的方法进行独立的编制。教师就应在学生编制、记忆口诀的过程中，注意1到8口诀方法的延用，同时引导学生找出9的乘法口诀独有的特点。初步形成开放式教学，培养学生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。

教学目标：

1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

4．通过9元超市和《数九歌》使学生感受到数学来源于生活，并运用于生活。

教学重点：

熟记9的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，并应用9的乘法口诀进行计算。

教学难点：

初步探索9的乘法口诀的规律，并运用规律来巧记乘法口诀。

教学方法：

    游戏法、探究法、操作法。

教学过程：

一、激趣导入

播放视频动画片《西游记》主题曲，引出“九九八十一”这句乘法口诀，引入新课，板书课题。

（设计理念：以学生感兴趣的动画片引入，既激发了学生的兴趣，又引出课题，感受数学来源于生活，又应用于生活。）

    二、探究新知

1．逐步出示五角星图，引导学生初步探索1个9,2个9,3个9的和与整十比的规律：1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3。

2.引导学生探究4个9，5个9，6个9……9个9分别是多少，并请学生把探究结果填在学习单上。

学生汇报，点评。

3.总结规律。

横着看：几个9就比几十少几。

竖着看最后一列数：

（1）从上往下看，依次加9；从下往上看，依次减9；

（2）从上往下看，个位依次减1，十位依次加1；

（3）个位和十位上数字的和都是9。

（设计理念：数感是一种意识活动，它存在于人的头脑之中。教师多次让学生自主参与活动的全过程，使学生对直观教具进行充分的感知，在操作中发展了学生的形象思维，从而抽象出数学符号，逐步形成良好的数感。）

三、编制口诀

1.学生在学习单上编写口诀，并汇报，师相机板书。                                    

2.齐读乘法口诀，初步记忆。

3.根据口诀说乘法算式。

4.巧记乘法口诀。

预设1：如果八九是多少忘记了，只要知道七九是六十三，再加上一个9就是七十二。

预设2：如果知道九九八十一，用81－9=72也可以知道八九七十二。

预设3：得数是一对一对的，18和81、27和72、36和63、54和45。

预设4：得数的十位数字和个位数字的和都是9。

预设5：几个9就是比几十少几。

5.手指记忆法记口诀。

学生精彩两分钟——《手指记忆法》。

(设计理念：本环节教学让每个学生都用自己的眼睛去观察，用自己的思维去判断，用自己的语言去表达，这就是新课程最需要的，也正是教师引导的价值所在。老师不断地鼓励学生独特而富有个性的理解和表达，让课堂充盈着自主探究的氛围，弥漫着师生共赏、共享、共识的“学习共同体”气息。)

四、巩固拓展

基础练习：1. “扑克牌”游戏，同桌之间对口令。

2.根据算式说口诀。

拓展练习：1.下面哪些数不是9的乘法口诀的得数？

18   24   54   9   27   63   36

2.用9的乘法口诀解决问题。（9元超市）

提升练习：1.想一想，在括号里填几，为什么？

（1）9+9+9+9+9-9=(   )×9

（2）9×3=30-(   )

（3）8×5+8=8× (   )

（4）6×5-6=（   ）× (   )

（5）9乘2得（   ）

（6）2个9相乘得（   ）

五、联系生活

介绍《数九歌》。

六、总结提升

孩子们，请谈谈本节课的收获吧。

七、课后作业

1．把巧手记口诀的方法教给你的爸爸妈妈；

2．用扑克牌亲子游戏记忆9的乘法口诀。

八、板书设计：

9的乘法口诀

一九得九

二九十八

三九二十七

四九三十六

五九四十五

六九五十四

七九六十三

八九七十二

九九八十一

（设计理念：教师的“引导”激活了学生的思维。让学生掌握数学思想方法是数学教学的灵魂、教学的智慧，也是一种文化。在学生运用规律的过程中清楚地看出，“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈”。）