《字母表示数》说课稿

一、            说教材

我说课的内容是《义务教育课程标准实验教材》北师大版小学数学四年级下册第五单元第一课时《字母表示数》。由于在本节课学生的学习是由具体的数过渡到用字母表示数，对于学生来说在认识上是一次飞跃。同时《用字母表示数》这部分知识对他们来说是很抽象的、难以理解的，但是这些知识却是学习方程、代数以及函数的主要基础。因此本节课的学习对于学生以后的数学学习来说是至关重要的。
二、说目标

依据《数学课程标准》精神和实际教学内容，确定本课时三维教学目标是：

1、知识与技能目标：结合具体情境，学会用字母表示数和简单的数量关系。

2、过程与方法目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号化思想，发展抽象概括能力。

3、情感态度价值观目标：感受数学与现实生活的联系，体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，会用字母表示数和简单的数量关系。

教学难点：

从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和简单的数量关系。理解字母表示数及含有字母的式子表示数量关系的意义。

三、说教法

我在本节课的教法运用上努力做到四个“注重”：一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作，学会倾听，学会思考；四是注重对学生的追问和引导。当然，以上这些教法并不是孤立存在的，我将多种教法进行优化组合，以达到促进学生学习方式的转变，实现教学目标的目的。

四、说学法

新课程标准指出：有效的数学学习活动，不能单纯模仿和记忆，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，基于这样的理念。我创造良好的环境，引导学生从喜欢的、熟悉的生活内容入手，让学生感受到字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，让学生在合作交流、自主探索从而达到培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时培养学生的抽象概括能力。

五、说教学过程

依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分拟分以下五个环节展开教学活动：即谈话导入，探究新知，分层练习、巩固新知，课堂检测，全课小结。

（一）、谈话导入

以字母导入课题,引入字母在生活中可以表示什么？在数学中见过字母吗？导入课题。

（本环节设计，旨在激发学生学习兴趣，同时自然引入字母表示数，从中体验数学与生活的密切联系，对要学习的新知识产生亲切感和认同感。）

（二）、探究新知

活动（一）数青蛙

1、用字母表示数

（出示一个池塘的青蛙图片，）看着这可爱的青蛙，让我想起了一首儿歌——《数青蛙》，我们一起来读一读好吗？

（1）    学生齐读， 发现问题。

（2）    学生用自己喜欢的方式来表述

（3）    交流得出n只青蛙n张嘴的意义。

（4）    总结字母可以表示任何数，任何字母可以表示数。

（这一层次，旨在通过学生读喜闻乐见、贴近生活实际的“数青蛙”儿歌，从“永远都读不完”的体验中感受到用字母表示数是一种需要，认识用字母表示数的意义和作用。同时让学生明确字母可以表示任意数，任意字母可以表示数。）

2. 用含有字母的式子表示倍数关系

（出示儿歌截取部分）

（1）    学生默读发现问题。

（2）    得出青蛙腿的条数和只数之间的关系。

（3）    学生用自己喜欢的方式来表述。

（4）    交流得出n只青蛙n×4条腿的意义。

（5）    总结含有字母的式子可以表示两个量之间的倍数关系。

（让学生初步理解含有字母式子的意义，它不仅可以表示一个数，还可以表示两个数量之间的倍数关系。）

3. 用含有字母的式子表示几个量之间的倍数关系

（出示整个儿歌）

（1）    学生试着补充儿歌。

（2）    发现问题,小组交流。

（3）    得出青蛙只数、嘴巴张数、眼睛只数、腿的条数它们之间的关系。

（4）    学生用自己喜欢的方式来表示。

（5）    交流得出n只青蛙n张嘴，n×2只眼睛n×4条腿的意义。

（6）    总结提升含有字母的式子不仅可以表示数还可以表示两个量之间的倍数关系。

（让学生进一步理解含有字母式子的意义，它不仅可以表示一个数，还可以表示两个数量之间的倍数关系，进一步理解同一字母在同一情境中表示的数是一样的。）

活动(二)比年龄

用含有字母的式子表示数量关系 

1、淘气和妈妈比年龄

（1）出示问题

（2）学生解决

（3）讲解解决方法及表示的意义。

2、妈妈和淘气比年龄

3、淘气和爷爷比年龄

（让学生进一步理解含有字母式子的意义，它不仅可以表示一个数，还可以表示两个数量之间的其它关系。旨在引导学生再一次探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，同时，有机渗透函数思想，体会用字母表示数的必要性和优越性。）

（三）、分层练习、巩固新知。

1、课本62页练一练第1题

2、填一填。

3、我会提问。

（由易到难，分层进行，让不同的学生得到不同的发展）

（四）、课堂检测

课本62页练一练第2题。

（五）、全课总结。