《用同数连加解决问题》评课稿

        胡远丽

《用同数连加解决问题》是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于一年级学生来说，有一定难度，但也更具有挑战性。这需要学生先充分理解题意，并能用自己的方式表达对题目的理解，再探索和交流解决问题的方法。听了唐老师这节课，真的是让我受益匪浅，可以说是一节非常棒的示范课。下面我就来说说这节课值得我学习的地方。

一、唐老师能根据学生的认知和年龄特点，选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。在课堂上，能明显的看到老师与学生平等对话，使学生觉得课堂很轻松、自然。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，唐老师结合教学内容，在导入新课时，利用小孩子们喜欢的动画主人公---喜洋洋、美洋洋、沸羊羊等动画人物，还给灰太狼配了音，很好地为孩子们创设了轻松愉悦的学习氛围。很快地集中了学生的注意力，大大的激发了学生的学习兴趣。

二、注重了学生在课堂中的主体地位。在唐老师出示主题情境图以后，先是让学生充分观察主题情境图，再引导学生用自己的语言来表达情境图所的意思，培养学生的数学语言表达能力。并根据数学信息，提出问题，然后让学生尝试自己列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？在这整个过程当中都是让学生自己主动探究和思考的。最后让学生上台把思考的结果上台进行板演，这对于一年级的学生来说也是一种提高。

三、教学活动形式多样化。在主题图出示以后，为了进一步让学生理解图中的意思，唐老师让学生用课前准备的星星教具进行摆一摆，培养了学生的动手实践能力，也培养了学生小组合作的意识。

四、注重算法多样化的训练。在如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题时，唐老师通过不断的引导，让学生知道解决问题方法不是单一的，而是多样化的。可以列综合算式，也可以列表格解答。在这一环节的活动中，唐老师巡视指导学生先如何填写表格，然后，又让学生自己去比较和感受哪种解决问题的方法更简便。

五、巩固练习设计的特别新颖、可以说是别具匠心，比如说第二个练习题，大头儿子一家吃早餐的这个题，有意识的培养孩子写数学日记的习惯，让孩子知道写日记不光只是出现在语文学科里。这一点是值得所有老师学习的。还有就是最后一个练习题，唐老师利用同学们耳熟能详的李白的这首静夜思。这本来是语文课上所学的知识，但是唐老师就注重了学科之间的联系。让学生知道学好语文的同时也要学好数学。

《同数连加解决问题》评课稿

朱莉

 唐老师执教的一年级下册第六单元100以内的加减法（一）解决问题的《同数连加》一课。我认为本节课以下几方面优点：  

1.抓住低年级的学生特点，以动画故事情节导入学生兴趣浓。低年级数学教学激发学生的学习兴趣至关重要。在整节课中，唐老师利用孩子喜欢的动画片《喜羊羊》为主线的动画形象和故事情节贯穿课堂，符合低年级儿童的特点，使学生产生浓厚的学习兴趣。

 2.教师引导为辅，学生自主学习为主。在教学中，唐老师出示情境图时，让学生先观察，然后引导学生叙述图意，并自己提出问题意。接下来让学生利用学具，小组合作交流，并解决问题。然后找学生板演计算过程，真正做到教师引导为辅，学生自主探索为主。最后唐老师小结计算同数相加应用题的几种方法，让学生在以后解决问题时，知道运用哪种方法更简便。

3.练习层层递进，由浅入深。在巩固练习时，唐老师继续以灰太狼抓喜羊羊，大家一起拯救喜羊羊为主线，让学生都积极的参与其中。唐老师利用解锁环节，练习层层递进，让学生在轻松的状态下运用所学知识解决生活中的实际问题。

4.全面培养学生各科教学。唐老师在练习三中，设计计算一首古诗有多少字，这样加强了学科知识的联系。

5.注重学习习惯的培养。唐老师还注重学生学习习惯的培养，在练习中，表扬班上一个学生写字姿势端正，让其他学生做到“三个一”。

 总之唐老师的这节课充分的体现了以学生为主体，让学生成为课堂的主人，自己主动的去探索去发现。本节课教学目标明确，学生在自己主动参与的过程中认识、掌握了新知识。

当然，教学是一门缺憾的艺术，接下来我提自己几点不成熟的建议：

1.课件出示的是喜羊羊.美羊羊和沸羊羊三只动物，可出示的条件和问题说的是“三个人”，应该统一。

2.在解决问题时，学生已将算法列举出来，没必要再去数有多少星星，给学生误导。