一、教材分析 

    本课属于欣赏•评述学习领域。  

    本课探讨的重点是中国人物画传神写照的独特艺术传统。人物画是以人物形象为主体的绘画，画家在将人物形象逼真表现的同时，也将人物的个性或画家个人的内心情感通过画中环境、人物的动态、画面的气氛传递出来，从而表达了人物画形神兼备的艺术效果。本课主要以《韩熙载夜宴图》为例，来学习人物画的“传神”的艺术特征，再分别列举不同时期的人物画用“以形写神、再现场景、表达感受、隐喻现实、见证历史”等角度，从写实、写意等角度予以介绍。让学生在鉴赏过程中，了解人物画作品的内容、题材、表现手法和艺术特点。

二、教学目标

      1.知识与技能：借助多媒体教学的优势，提高学生的审美能力。 

      2.过程与方法：引导学生体会中国古代人物画的内涵。观察中国人物画的表情、动态以及色彩、线条等。 

      3.情感态度价值观：从《韩熙载夜宴图》的背景故事着手，利用大量生动的故事情节充分调动其学生对作品的兴趣，进行主动的带研究性的学习。 

三、教学重点与难点

      1.教学重点：《韩熙载夜宴图》相关的背景故事，以形写神，形神兼备，突出人物内心世界。

      2.教学难点：尽力把美术以外的知识融合到课程中去，将文学，历史，艺术（美术和音乐）等统一到课程中去。

四、教学手段

       学生采用讨论法，教师讲述评价，结合多媒体课件（PPT）展示法。 

五、教学过程

     （一）  欣赏导入 

                 播放《韩熙载夜宴图》配乐视频

      师：让我们一起进入公元960年的一个夜晚，在南唐都城的高官府邸里欣赏这样一场夜宴。

      师：刚才我们欣赏的是真的夜宴吗？是以什么形式表现的？

      生：不是 ，是古代人物画的形式表现。

      师：刚才我们欣赏的是以中国古代人物画的形式展示的夜宴。

——引出课题 ： 中国古代人物画

    （二）讲授新知

              1.与作者相识

      顾闳中：江南人，曾任南唐画院待诏，擅长画人物画，用笔圆劲，间以方笔转折，用色浓艳，和周文矩齐名，唯一传世作品《韩熙载夜宴图》。 

             2.这幅画描绘的是什么内容？

             3.顾闳中为什么会创作这样的作品？

——视频插入“夜宴的时代背景”

    （五代十国（公元907－960年），在中国历史上是一个动荡、分裂的年代，当时北方的后周威胁着南唐的安全，后主李煜一方面向北周屈辱求和，一方面又对北方来的官员百般猜疑、陷害，整个南唐统治集团内斗争激化，国家朝不保夕。）

             4.与作品相识

     师：请同学们观赏作品《韩熙载夜宴图》，判断画面有几个情节构成？

     生：.....

     师：让我们一起找一找——画面由左即右分别是❶听乐 ❷观舞 ❸休息 ❹清吹 ❺散宴五部分构成。

     师：主人公韩熙载一共出现了几次？

     生：...

     师：具体了解各个情节

     ❶听乐：这一段人物最多，描绘韩熙载与众宾客正在屏吸静听教坊副使李佳明的妹妹演奏琵琶，每个人物的神情都被统一在一个“听”字上。除侍从和歌技外，有六个主要人物（韩熙载、穿红衣的状元郎、左边巫女王屋山、坐在几端的太常博士陈致雍、近处背坐的紫薇阁大学士朱铣、旁边坐着回首看客李佳明。）

 

韩熙载侧身坐在榻上，双手松懈，不经意地垂着，两眼向前凝视着琵琶女的倾心演奏，琴声琴声使他似乎想到了什么；红衣状元郎，左手紧紧抓住膝盖，保持身体重心，注意力集中，身体前倾直盯琵琶女，不只是被琵琶声倾倒，还是被琵琶女的美貌所迷；李佳明与妹妹靠的最近，侧耳回首，双手交叉，专心致志地有点忘我了。

在场的每一个人，不论他表现出何种姿态，都被迷人的音乐所陶醉，心理描写达到了传神的境界。

     ❷观舞：韩熙载站在红旗羯鼓边，亲自为舞伎王屋山跳“六幺舞”击鼓伴奏。这段中出现的人物，主次分明，有聚有散，有动有静，构图十分和谐。用色也很讲究，既有红与绿的对比，又有丰富的中间色调。尤其值得注意的是作者对人物心理状态的刻画。（例如，韩熙载虽然亲自击鼓助兴，但他自己并不愉快，反映了韩熙载内心深深的矛盾和痛苦。再如，穿黄色袈裟的和尚德明，韩熙载好友，出家人出现在这种场合，破线尴尬，因此不敢正视舞女，而是看向击鼓的韩熙载，拱手伸指，好像是鼓掌，又好像是行“合十”礼。

      ❸休息：描写夜宴中间休息的场面。韩熙载坐在床边，一面洗手，一面和几个女子谈话。他漫不经心，动作迟缓，似乎光顾说话，而忘了洗手；其他宾客也各自闲聊着。

      ❹清吹：描写韩熙载和众宾客欣赏乐伎演奏笛子和筚篥等管乐的场面。

内容上，这一段与第一段听乐似有重复，但顾闳中做了不同的处理；第一段人物紧促集中，这一段粗看有些松散，画面空间较多，正好使人感觉到集体演奏多发出的宏亮而悦耳的声音，有一个回旋的余地，整个画面似乎都回荡着动人的旋律。

用色上，五乐伎服装的主色调是浅色，用红绿两色穿插，有对比有呼应，丰富统一。

      ❺散宴：在轻歌曼舞中不知不觉宴会结束了，宾客们余兴未尽，与歌伎们调笑言欢，维度韩熙载一人独自伫立，神情若有所思。

视频插入“作品赏析”。（通过视频介入，进一步加深对作品的理解。）

      师：1.作品中所画的屏风、床榻有什么作用

                 既点名室内环境，又起着分割画面作用。

             2.从全画看，韩熙载始终流露出一种沉郁寡欢的表情，其相貌特征和内在气质都非常统一，为什么？

              这不但反映了韩熙载在统治阶级内部矛盾激化的情况下，强颜欢笑的矛盾心理和内心苦闷，更突出地说明了顾闳中高超的肖像画水平。

             3.夜宴背后隐藏了怎样的故事，韩熙载又隐藏了怎样复杂的内心世界？

         “中原王朝一直对江南虎视眈眈，一旦真命天子出现，我们连弃甲的时间都没有了。在这种情况下，我如何能够接受拜相，成为千古之笑谈？”

                                                                     ——  陆游《南唐书·韩熙载》 

小结：面对这样的环境，韩熙载的政治抱负和理想完全破灭了，亡国当俘虏的命运迫在眉睫，个人内心和现实的种种矛盾与痛苦在折磨着他，使他除了以声色自娱来安慰和消磨自己外，已别无他法。        

  这就是《夜宴图》中韩熙载非但不是心情欢畅，反而表现出悒悒不乐、心情沉重的表情，其根本原因就在于此。

●通过对《韩熙载夜宴图》的分析，我们得出这样的结论：

a)内容上：中国古代人物画对人物的描绘不是仅仅满足于外形的肖似，而是更注重人物性格与内心世界的刻画，追求“传神”。

b)形式上：善于运用长卷的形式，突破时空的限制（突破时空限制：不同地点，不同时间发生的事情在一幅画上表现出来。）真实而细致地描绘现实生活的场景及其人物活动。 

c)技法上：采用工笔重彩画法，体现出高超的表现技巧。

●下面我们一同欣赏不同时期的人物画作品（课件配乐展示，师解说）

      

1.萌芽时期——战国——《人物龙凤图》这是一幅帛画，也是发现的最早的人物画作品。
2.发展时期——魏晋——顾恺之《女史箴图》

3.鼎盛时期——唐朝前后——这个时期的作品特别多如阎立本的《历代帝王图》、顾闳中的《韩熙载夜宴图》等。

 

（三）课程小结

          中国古代人物画对于人物的描绘不仅仅是满足外形的肖似，而是看重人物性格与内心世界的揭示，即所谓的传神。以形写神,形神兼备,突出人物内心世界。

           ●知识拓展

                          从题材上分有：人物画、山水画、花鸟画

 

中国画的种类

 

                         从形式上分有：工笔（工整  细致  写实）

                                                  写意（简练  夸张  变形）

（四）课堂活动        

          中国人物画重视人的神情、情态和性格的表现,甚至以适度的夸张与变形达到传神的目的。请同学们也尝试用简单得线条来表现你熟悉的人。

（五）课后作业

         列举自己熟悉的画家和绘画作品，举例说明我国古代人物画的特征（以文字形式表达，不少于50字）。