《羿射九日》观课有感

5月23日下午，有幸跟随瑶海区薛训才名师工作室到马岗小学，听取了童静老师的部编版教材二年级下册《羿射九日》一课，感受颇深，获益匪浅。

由于本人之前都是带高年级段的学生，又是老版苏教版的教材，所以对新的部编版教材的把握尚浅，此次听课，是抱着学习受教的心态，也着实感受到了童老师的授课扎实有效，从中学到很多。

童老师在导入环节，通过出示精美的图片，吸引孩子的注意力，让孩子仔细观察图片，猜一猜图片是讲述什么神话故事。学生积极踊跃的发言，在“精卫填海”“嫦娥奔月”“女娲补天”等故事中，自然过渡到本节课所要学习的神话故事，衔接自然紧凑。

随后，童老师板书课题，范写生字。让学生读课题，纠正拖音。询问学生看了题目后有什么疑惑。学贵有疑，大疑有大得，小疑有小获，学生有很多质疑，而他们的回答都是初读课文时最好的生成。童老师从课题入手，有读、有写、有疑，步骤分明，层层递进，为下面课堂的讲授铺垫了基础。

童老师提醒学生仔细阅读自学提示，一是借助拼音，读准字音，读不准的字圈起来。二是读通句子，难读的地方多读几遍。三是标出自然段序号，想想这篇文章的内容。通过自读提示，能给予低年级的学生以有效的学习抓手，帮他们搭建学习的脚手架，但是我觉得如何有效落实“想想这篇文章的内容”这一学习要求，可能还需要老师继续有针对性的打磨语句。

在接下来的展示词语、朗读字词等环节，童老师教授的非常扎实，教学形式多元化，有学生单独朗读、男女赛读、学生当小老师领读等，其间，童老师非常关注学生唱读的现象，由于是接班上课，所以童老师在有限的教学时间内，有技巧的处理了这一教学难题。童老师通过她自己好听的声音，师范朗读，给学生做了一个最佳榜样。

对字词解释的教学也具体详细，通过查字典法、拆字解字法、演示法等多种方法，加深了学生对词义的理解。

在对文本教学的环节中，童老师强调标注段落序号，是为了给课后习题复述事情的起因、经过、结果做铺垫，在对课文段落的讲解后，让学生回答“这篇课文主要讲得是什么故事？”并进行填空朗读。最后布置相关作业，结束本堂课的教学。

通过观摩童老师的讲解课，让我感受到语文教学需要教师用真心和细心去呵护和引导学生们快乐的走进语文这一学科中，领略语文的魅力。