海南快乐成长学校是一所以心理咨询为主，日常行为训练为辅的军事化管理学校。

可能有很多人会疑问，军事化管理对行为问题的矫正有什么关系，军事训练对矫正不良习性培养良好的行为习惯的帮助是否有效......

在溺爱型家庭中，家长没有履行好正确的角色意识，对于孩子的愿望和需求往往是无限的满足。

孩子探索世界和社会规则的初期，没有形成独立思考、具备价值观判断能力的时候，在生活中又缺乏一个“权威”的引导者。

这些孩子随着年龄的增长会形成自私、任性、依赖、以自我为中心、不守规则，缺乏耐心等等不好的行为习惯。

借用法国思想家卢梭的一句名言来表达就是：你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为一个不幸的人嘛？这个方法就是对他百依百顺。

这些孩子接受军事化管理对他们来说是一种巨大的冲击，因为在他现有的生命历程中，他的自我意识中自己是主体，留给其他事物的位置很少。

在这个时候父母、老师或者其他人再给他讲道理是没有什么作用的，一个行为习惯的形成一定是量变到质变的过程。

军事化管理的意义就体现在它的权威性和高度的服从性，教官的指令代表的是规则，第一步要养成的就是规则意识，让他们明白规则的制定是由整个群体决定的，而不是个体；教官同时扮演着“父亲”的角色，一个理性、有力量的引导者。

比如说，在快乐成长，月底的会操比赛关系着各班集体的荣誉，还有这个月各班的吃饭顺序。这个时候，孩子们就会为了这个班级活动努力训练，不让自己拖班级后腿，在无意识过程中就培养了孩子的集体意识和团体荣誉感。

在诸如此类的行为方式给他带来正向影响之后，个体自然会摈弃之前不好的行为朝正向行为发展，这就是行为矫正的体现。

有研究以入校新生为研究对象,采用症状自评量表(SCL-90)对其心理状况进行测试和评定,对比军训前后心理状况的变化。

SCL-90（分数越高心理健康水平越低）检测结果显示,躯体化、强迫、人际敏感、焦虑、敌对、抑郁因子和总均分较军训前极显著降低，这个结果说明了军训有利于心理健康水平的提高。

换言之，个体的身体素质的提高有利于心理健康。

现在的孩子很明显的特点就是缺乏锻炼，手机几乎占用了他们的空闲时间，伴随而来的后果就是身体素质变差，没有活力，精神萎靡。

这样的身体状况对心理状态的影响一定是负面的，加上原生家庭问题和外部环境的影响，心理问题又通过个体的行为表现出来，渐渐的就成了家长和老师眼中的“坏孩子”。

帮助个体完成自我探索

军事训练的目的就是调整孩子的身体状态，增强体质，让锻炼成为一种常规的生活方式。

以这样一种好的状态配合学校的心理工作，帮助学生完成自我探索，走向崭新的生活，这就是快乐成长最核心的办学理念。

作者：海南快乐成长学校 心理老师吴清莉