《在数学课中激发学生的听课兴趣》研究方案

姓名：王冲    单位：高家小学  科目：数学

一、研究背景

    兴趣是人们追求知识，探求某种事物或从事某种活动的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。也就是说“兴趣”是最好的老师，它是探求知识的巨大动力，如果说学生对听课对学习不感兴趣，又何谈教学效果呢?

    课堂教学是实施课程改革的主阵地，也是课程改革的主渠道。在数学课堂教学中实施课程改革，关键在于学生主动参与课堂教学活动，激发学生的听课兴趣。我们如何变学生不想学为乐学呢，这是值得我们研究的问题。所以在新课改的指导下要激发学生的听课兴趣，变被动为主动，教师在数学课堂中必须采取多种教学手段，激发和启迪学生听课的浓厚兴趣，使学生的学习由被动变为主动。要激发学生的听课兴趣，这就要求教师也要跟随学生一起成长，改变教学方法，赋予其时代精神，提高其娱乐性和趣味性，让学生在学习中体验乐趣感受成功。

   本课题研究的目的、意义在于小学数学的课堂教学，地位十分重要，因为其不仅关系到学生数学基本技能的掌握，而且关系着学生数学思维的培养。所以，在数学课堂教学中，教师应该想方设法的激发学生的听课兴趣，让他们真正爱上数学课。我们要通过哪些方法、途径、渠道来激发学生的听课兴趣，怎样才能充分调动学生学习兴趣，使他们较长时问保持浓厚的学习兴趣，更长时间的积极参加学习活动，从而成为对社会对国家的有用之才，本课题的现实意义显而易见。

二、研究设计

(一)研究目标

1、改进教师课堂教学行为，提高教师运用情境教学的能力。

2、激发学生听课的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养认真听讲的习惯和主动参与数学活动的意识，从而有效地提高数学课堂教学质量。

(二)预期成果

1、激发学生听课兴趣研究的个案案例。

2、教学随笔、叙事或论文。

3、结题报告。

(三)研究内容

在实践教学中尝试运用以下活动，从而激发学生的听课兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会学习。我准备从以下几方面做起：

    1、创设情境，引起学生的听课兴趣。根据学生的认知水平，找准切入点创设情境，寻找学生感兴趣的主题，引起学生的听课兴趣。

    2、巧设疑问、激发学生的听课兴趣。在新课的讲授过程中不断向学生提出疑问，使学生的听课兴趣始终不衰，主动积极地思考并回答老师提出的问题，得到满意的收获。

    3、适时鼓励、保持学生的听课兴趣。在表扬的基础上加以鼓励，让孩子学习有兴趣，从而激发学生的学习动力。

    4、设置悬念、提升学生的听课兴趣。在学生心中没置一个悬念，使学生对下节课的内容产生浓厚的兴趣，回去以后能够自觉地进行预习，从而为更好地完成下节课的内容作了一个铺垫。

5、“亲其师，信其道”，拉近师生之间的关系，做学生的知心朋友，学生喜欢老师，也会对老师所教的学科感兴趣。课堂上引入生动的场景、风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化，让学生在民主、和谐、愉悦的氛围中快乐的听讲和学习。

(四)研究方法有：

    1、文献资料法：通过查阅相关文献及网上查阅，了解前人及同行的研究成果，为本课题的研究提供一定参考。使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。

    2、实践法：在查阅资料及调查分析的基础上，初步制定研究计划，实施方案，并在实验班级中实施。然后在实践中反复摸索，不断总结多角度注重学生在听课过程中的体验，如此循环往复，最后总结出一套具有实际的可操作的激发学生听课兴趣的途径和方法。

3、问卷调查法：通过问卷调查、师生谈话等形式，在实验前深入了解学生在数学课堂上的听讲情况，对于平时的课程学习是否期待。

    4、行动研究法：实施对比教!学，边研究边实践，促进课堂教学的完善。

    5、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，收集、归纳、整理激发学生听课兴趣的研究方法，形成课题研究报告。

三、研究的安排

    本课题研究从2016年12月至2017年1]月，分四个阶段：

第一阶段：准备阶段：开题报告、制定计划、收集信息。(2016年12月--2017年1月)

第二阶段：实施计划、尝试实践、在学科教学中研究。  (2017年2月--2017年9月)

1、通过问卷调查，了解学生在课堂听讲中的认识和体会。

2、学生听课现状的分析研讨并总结。

    3、课题组成员互相听课，分析、讨论课堂不足和成功之处。选取其中几节课，形成个案分析。

4、进行激发学生听课兴趣的方式方法研究并总结

5、加强案例收集，及时反思。

第三阶段：改进、丰富、完善计划、积累材料，形成论文集、教学设计。(2017年8月--2017年10月)

第四阶段：整理并汇总研究材料与阶段研究成果，撰写课题研究报告。  (2017年10月--2017年11月)

四、前期准备工作

    在选题时，我们课题组成员经过讨论一致认为：课堂教学中最重要的是引起学生的听课兴趣，这样才能有效地提高数学课堂教学质量。为此我们参考了许多文献，如杜威的专著《教育中的兴趣和努力》、《教育心理学》、赫尔巴特的教育理论等。这些文献资料给了我们确立此课题的有力理论依据。

    新课程标准的颁布和实施，也为本课题研究确定了具体的目标，使课题研究具备了科学性和可操作性。

    全体课题组成员都是一线教师，具有扎实的理论和教学实践基础，有充足的时间保证，并且他们的参与都得到了学校的大力支持，这就为本课题奠定了良好的研究基础。