最近几个星期，在教研组的领导下，我认真研读了《小学英语分级阅读教学》一书。作为一名英语教师，我感到了自己的停滞不前，我感到我有时的课堂是低效、无效，甚至是负效的。怎样才能使自己的课堂更加有效?我觉得对英语教师而言，重视学生阅读能力的培养，让学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。

最先我阅读了前一章节，我知道了阅读能力和阅读素养的区别，21世纪初提出的阅读素养不仅包括小读者构建文本意义的能力，还需包括他们通过阅读进行学习，参与社会，获得审美体验的能力。阅读素养可分为阅读能力和阅读品格两大维度。

分级阅读中包含两个概念:读者的阅读水平和读物的难度，但是从国外引进的读物没有本土化，它的内容与难度，有时候与我国儿童的英语阅读水平不符，所以在为孩子选择课外英语读物时常感到困惑，教师也因缺少合适的阅读资源而选择的读物没有符合学生的年龄特征和发展规律，期待未来有一个高度精确化且操作方便的测试系统来细化学生的阅读素养水平。