教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

知识复习

问：什么叫做化学方程式？

思考，集体回答问题

回顾旧知识，为新知识学习做铺垫

投影：C+O2--点燃 CO2

问：这个是化学方程式吗？

讲解：对这只能叫符号表达式

讨论，回答问题

引入新课

讲解：正确的化学方程式是如何表示的呢？今天我们一起来学习。

板书：如何正确正确书写化学方程式

问：请看下列2个表达式，有何不同？

投影：H2+O2---点燃 H2O

2H2+O2==点燃 2H2O

学生思考问题，回答：

1、形式不同

2、意义不同等

讲解：首先我们要遵守客观事实，按照反应实质书写符号表达式。

板书：书写原则：以客观事实为基础

倾听教师教师讲解，记笔记。

讲授书写步骤

请同学们仔细阅读书本100页，并对化学方程式的书写步骤进行总结，完成导学案课堂练习一的1、2

阅读书本，尝试完成化学方程式的书写

突出重点，培养学生的自主学习能力，让学生自我体验配平的目的和方法

问：化学方程式的书写步骤是什么？

投影：化学方程式的书写步骤：

写：写出反应物和生成物的化学式，式子两边用一条短线连接

配：配平化学方程式。

（超链接到幻灯片）这里使用最小公倍数法配平。

标：标明反应条件和生成物状态。

查：

集体回答

讲解注意事项，让学生对书写步骤加深印象

板书：书写步骤：一写

二配：配平

三标：反应条件，生成物状态

四查：

练习书写水电解的化学方程式，请两位同学上台板书

学生上台板演，其余学生独立完成练习。

通过练习，加强训练，通过练习中错误的碰撞，认识↑、↓的正确使用

根据学生的书写提出疑问：什么时候需要标注箭头呢？是不是所有气体、固体生成物都要标注箭头呢？

投影：（1）如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需注“ ↑ ”号。例如：

（2）溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不需注“ ↓ ”号。例如：

思考，回答问题

通过举例，让学生更加清楚↑、↓这些符号的正确使用

过渡

书写化学方程式最重要的步骤是配平，那么接下来我们就学习几种配平方法。

讲授配平方法

投影：（1）观察法

（2）最小公倍数法

讲解：选择左右只出现一次的且个数最多的原子，求其最小公倍数，再用最小公倍数除以该原子在不同化学式中的个数，所得的商就是该化学式的系数。

板书：配平方法：

1、观察法 2、最小公倍数发

投影：（3）奇数配偶数法

讲解：找出方程式两端出现次数较多的元素，选定左右两端出现较多的元素的奇数作为配平的起点，由已知的化学式的系数求出其他化学式的系数。

板书：3、奇数配偶数法

倾听教师讲解，记笔记

突出重点难点，训练学生信息获取能力，加强训练配平方法，使学生学会运用并巩固知识点

巩固练习

请同学们完成学案课堂练习二，教师巡堂检查学生书写情况。

独自做练习，完成学案

课堂小结

通过本节课的学习，我们你学习到什么知识？

学生回忆本节课内容

巩固知识点