支教以来，自己印象最深刻的一件事，就是与自己的指导老师谈论“课堂上的教学声音的问题。”这一次的交谈，让我更深刻的理解到：教学离不开声音的艺术。只有讲究声音魅力的教学，才能取得最佳的教学效果。教师说话能力的高 低极大程度决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。

     在支教过程中，我一直以为，作为一名教师，自己要一直在提高自己的备课能力、创新能力、班级管理能力、学习讲题技巧、积累上课经验等等。但是我从来没有想过，我学了那么多，我要用什么声音表达出来？才能让学生更好的接收我所讲授的知识。在刚刚遇到这个 问题时，我回答是：抑扬顿挫+响亮的声音，其实这种声音只是授课中就基本的要求。

     支教指导陈老师曾评价我授课的声音，说有些平淡，看不到热情，这种声音不能引导学生跟着我的思路走，而且长期发展下去，学生会慢慢不想课并犯困。其实，我本人早就知道自己上课的时候声音出不来，我一度觉得自己是不是不适合当老师，我也不知道怎么才能让自己的声音多样化，丰富化。经过和陈老师交流后，我开始=慢慢的领悟到其中的一些精髓。陈老师说：“声音有时是随着自己的面部表情而发生变化的，当你要提问问题时，这是你要有疑问的表情，这是你发出的声音自然就是疑问句了；还有当学生在自己的引导下或自己自主解答完一道题，我们教师要面带微笑，用轻快的声音奖励他们。”当听到这一番话时，我突然觉得，教师就是一名演员，在讲一道题，一节新课的情况下，我们教师虽然熟知知识点，公式的推导过程和提问的解答过程，但是我们要假扮自己不知道，再加上自己丰富、多变的声音引导学生，让学生轻松、快乐的学习。

    在了解声音的重要性之后，我自己开始学习了胸腔共鸣，努力让自己的声音更洪亮和明朗，在上课的过程中，自己也会有意的控制自己的面部表情了。所有的努力都是为了让自己以后能成为一名合格的教师。

http://s10/bmiddle/006zqkAwzy77urNEk7779&690