本次备课活动不同于个人的单独备课。在单独备课中教师个人由于知识和能力的缺陷，从而对教材的把握会有一些偏差，对一些基本知识和基本能力会有所忽略。协同备课利用教师之间的集思广益和对教材的把握和理解，拓宽了教学思路，提高了我们组的教学水平，从而提高了课堂的教学效率。

在这次协同备课活动中，同组成员提出的教学疑惑，详细、可行的评价和建议。让我们每个人都受益匪浅，收获满满，有思考，有建议，有模式。

首先说说在协同备课过程中的收获：

1、教师作为不同个体，有不同的思想，不同的习惯，不同的表达，业务能力也不尽相同，通过协同备课，充分发挥集体智慧，大家各抒己见，资源共享，可以达到长善救失、取长补短，有利于更好地指导课堂教学。经过这次协调备课活动，让我们深刻感受到要想轻松驾驭课堂，达成师生融合地经历知识生成过程，提高学习的高效性，要有一颗专研的心。

2、要深究课本:仔细研究知识链条和学生的知识储备，探究知识表面背后的深层次的数学思维和数学模型。课本上可能就是几个简简单单的例题，在这几个例题的背后隐含着孩子们对学过知识的认知再现，在已有知识的基础上再进步一步。

3、要研读学生:教学活动的展开要以孩子为中心，对孩子的已有知识水平、认知能力、发展水平要有一个清晰的概念，在了解孩子的基础上开展教学活动。用成人的定势思维去理解孩子，只能是隔岸观火，无法真正走进孩子的世界和内心。放下成人的契约和规则，认真观察倾听孩子的行为和声音，试着以他们的眼光去看问题、以他们的思维去思考，这样才能真正的读懂孩子。

其次说说在听课过程中的收获：

在经过集体备课、听课磨课之后，迎来了首轮学共体展示课。在听了杜主任、张明月老师以及赵丽丽老师的课后，我们感觉收获颇丰。

1、以尊重、信任为前提，构建和谐润泽的课堂氛围才能使孩子们获得安全感。让每位同学敢于表达自己内心的声音。再辅以伙伴、教师的倾听，让每位孩子的观点都成为珍珠项链上的一颗颗珍珠，并以“倾听”为线，将他们串联起来，形成大家共同参与、共同研讨、共同合作得出的结论。让每个孩子都成为学习活动的参与者，都是集体结论的缔造者。

2、倾听是最重要的学习能力：要教孩子学会倾听。想让孩子会倾听，教师就应该自己先学会倾听。教师首先要做出倾听的姿态，通过坐下来、俯下身等动作，平等的观察学生的表情、动作和语言。让学生认真听别人的观点，听完后要思考反刍别人的观点，从同伴的观点中学到自己没有的长处。想要让孩子具有善于倾听的能力，需要长期坚持不懈的培养。

在这次协同备课活动中，我们深深感到了深挖教材，教学相长对于上好一节数学课是多么的重要。我们反思自己的教学，深感自己在教学上的不足。知易行难，只有在日后不断在教学中践行，不断总结与反思，才能提升自己的教学水平和教学策略。有这些经验丰富的优秀教师的模范带领，再结合自己的亲身实践，将自己的所得所思反馈在自己的课堂上，争取给孩子们带来日益精彩的课堂。让我们的学生们自信、从容、有尊严的走向未来。