观察时间

2017.6.8

观察对象

蒋荣康、彭佳慧等

案例名称

《农家乐里学统计》

记录人

曲蕊

观察目的

观察幼儿感知数量关系的表现以及科学学习中的探究能力

照片呈现

 http://s2/bmiddle/006zkAqVzy7dzfXiMO561&690

http://s14/bmiddle/006zkAqVzy7dzfXKVtj9d&690

http://s9/bmiddle/006zkAqVzy7dzfYc2Nib8&690

http://s12/bmiddle/006zkAqVzy7dzfYEg3heb&690

观察情况记录

   当刘老师在黑板上画出统计表时，孩子们的目光就被那绘声绘色的小果蔬吸引住了。“这是西红柿，我经常吃”“这是茄子，茄子是紫色的”“这个是辣椒，和我种的辣椒一模一样”……孩子们兴奋地聊着。可是老师画这些做什么呢？刘老师这时笑着为孩子们解释着。“原来这是一张统计表，哇……一会儿还要到农家乐去数蔬菜，听起来就很好玩！”刘老师要求孩子们先将统计表自己动手画在图画本上，孩子们听后便认真画了起来，他们用绿色画辣椒，用红色画番茄，用紫色画茄子……你瞧，他们可真聪明。然后刘老师带着孩子们到农家乐数蔬菜，孩子们兴奋异常，结伴同行，认真数起来，他们专心致志的样子可真可爱！最后，刘老师要求孩子们将每株蔬菜的个数进行合计，算出蔬菜的所有个数。孩子们感叹道：哇，原来这么多的蔬菜就在幼儿园里……

教师介入及策略

孩子们正在忙碌着数着蔬菜：一个西红柿、两个西红柿、三个西红柿……好不认真！这时，慧慧面露难色地站在我面前。我细声问到：“你怎么不去数蔬菜，有什么需要帮助的吗？”原来慧慧不知该怎样数蔬菜，也不知该把数好的数字填在哪个小格子里。我告诉她：“你看这个最上面有一排小数字，刚才刘老师说这个数字代表什么呢？”慧慧：“蔬菜的株数”“那该将第一株西红柿上结的西红柿果的个数填在哪个小格子里呢？”慧慧眨着小眼睛说：“第一个小格子里。”我微笑着点点头，慧慧恍然大悟，便开心地加入数数大军中去了……

评价与

分析

通过本次活动孩子们明白了：原来统计就在我们身边，统计可以帮助我们更好地解决生活中的问题。《指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题。刘老师具有发现的眼睛，利用农家乐的果蔬来引导孩子们学习统计，很好地提高了孩子们地学习兴趣。孩子们在探究过程中通过自身体验积累了生活经验，形成了初步的探究能力，同时培养了孩子良好的学习品质。这样让孩子们在玩中学、学中玩的游戏精神是值得我们去学习、去实践的。