观察时间

2017.4.28

观察对象

彭语嫣、周泉羽等

案例名称

《劳动最光荣》

记录人

曲蕊

观察目的

观察幼儿活动中的社会性表现以及参与劳动的热情与兴趣

照片呈现

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观察情况记录

   马上就要五一劳动节了，为了让幼儿走出幼儿园，走向社会，了解和懂得尊重他人的劳动，培养幼儿懂得关心他们，关心身边的事，从而提高幼儿的责任感与社会适应能力！今天刘老师在班级开展了“劳动最光荣”的主题活动。“你认为谁是劳动者？”刘老师问到，“农民是劳动者”“扫地的阿姨是劳动者”“服务员是劳动者”……孩子们对劳动者的理解仅限于出卖体力的劳动。接下来刘老师通过一张张形象的各种职业的照片引导孩子们明白劳动者还包含像教师一样的脑力劳动者。刘老师还迁移到身边的劳动者，让孩子明白劳动者就在我们身边，劳动者无处不在。最后，刘老师让孩子用绘画的方式表现对劳动节的理解：“劳动节我要帮妈妈办公室的水浇花，这个小女孩是我”、“医院的医生是劳动者，他们很辛苦，我画了漂亮的医院给医生伯伯”“奶奶天天都在劳动，我画了陪奶奶坐公交，奶奶走不上去，我在扶她”……孩子们的心灵是那样纯洁，他们的思维是那样简单，只要给他们一些引导，他们会给你一片真实的反馈。

教师介入及策略

“你们知道还有哪些人是劳动者？”刘老师问到，泉羽宝贝说：“公交车是劳动者。”看来泉羽宝贝还没有理解物体和人的区别。刘老师细心引导：“公交车是什么？”“公交车是车！”硕硕着急地说，“那我们应该说公交车上的什么是劳动者？泉羽你想想。”泉羽若有所思地说：“公交车上的司机是劳动者。”“是的，劳动者是人，公交车是车，你是个爱思考的孩子。”刘老师为泉羽竖起了大拇指，夸赞着宝贝。泉羽也开心的笑了起来……

评价与

分析

本次活动不单单促进了孩子的社会性发展，而且通过绘画等亲身体验激发了孩子们对劳动的热爱与兴趣。《指南》指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动、形成终身受益的学习态度和能力。活动过程中泉羽宝贝分不清物与人的区别，刘老师没有直接告知其答案，而是注重引导，通过一步步的引导教育孩子发现物与人的区别，从而知道劳动者是人。促进了孩子思维的发展，为孩子将积累的经验运用到新的学习活动，形成终身受益的能力奠定了基础。活动中刘老师采用让孩子绘画的方式表达自己对劳动节的理解，符合幼儿以具体形象为主的思维特点，同时激发了孩子的劳动热情与情感，是值得学习的！