大班数学认知活动《区分左右》

执教 曲蕊

设计意图：

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚。《指南》指出“幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。”为了引导孩子能够清楚区分左右，然后发展到以客体为中心确定左右。特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！ 

活动目标：情感目标：乐于观察和比较，体验参与教学活动的乐趣。

          能力目标：具备一定的空间方位感和思维的灵活性。

          认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。

活动准备：彩色橡筋若干  水果模具、玩具若干  木偶若干   铅笔、

没有五官的娃娃图片每人一份

活动过程：

一、音乐律动导入。

 师：小朋友们好，请你跟我拍拍手。上上上，下下下，左左左，右右右，咕噜咕噜锤，咕噜咕噜叉，听话的孩子就是我！

师：小朋友的手拍得真好！做律动的时候我们会用到手，我们每

个人都有两只手，分别是（左）手和（右）手。现在请小朋

友举起你写字画画的那只手，那这只就是我们的（右）手，

我们是用右手来写字画画的，那右手除了写字画画还能做什

么呢？

生：拿筷子……

二、认知环节。

 1. 经验回顾。

师：那小朋友现在能分清自己的左右手吗？（能）那老师就要考

   考你们。请小朋友把椅子下面的橡皮筋套在你的右手上！都   

   套好了吗？我看看！是的，这就是我们的右手。再请小朋友 

   想一个问题：在我们身上除了手分左右，还有哪些部位可以

   分左右？

生：眼、腿……

2.初步体验。

师：刚才我们说了这么多，那左手这边就叫做（左）边，右手这边就叫做（右）边。我们的左边是哪边？右边是哪边？现在请小朋友起立，朝着老师轻轻转过来。方向换了，想想你们的左右变了吗？（变了）那现在你的左边是哪边？右边是哪边？不知道的可以看看我们的小标记！

师：小朋友们可真厉害，都能分清自己的左右。今天是小羊的生日，要在我们班办生日派对。可是小羊是个糊涂虫，分不清楚自己的左右，想要请小朋友帮助他。你们愿意吗？（愿意）(带生日帽的布偶小羊并用小羊口吻)“我现在和大家是面对面的，能不能请小朋友将桌子上吃的（玩具）放进我左（右）边的篮子里？”

师：“小朋友们可真棒，我分清楚了自己的左右，这是我今天收到最好的生日礼物，谢谢小朋友！我现在要把这些吃的和玩具，拿给客人。”

 师：“我的小客人来了，他们分别是谁啊？”

 生：小公主、小女巫......

 师：我们看看小公主的左（右）边站的是谁（小王子）？这时小猫犯愁了，因为它来晚了，他想站在小公主的左边，有谁来帮帮它呢？

 生：我！

3.操作感知。

 师：小羊的生日派对大家想不想参加呢？（想）可是小羊喜欢有礼貌的小朋友，你们有礼貌吗？（有）那请小朋友站起来伸出右手和对面的好朋友握握手（敬个礼）。看看对面小朋友的右手和你是一边的吗？（不是）为什么呢？

生：因为我们是面对面的。

师：小朋友又聪明又有礼貌，小羊很欢迎大家参加生日派对！

三、拓展游戏: “照镜子”。

师：为了增加欢乐气氛小羊想请大家玩一个游戏“照镜子”，照镜子的时候，镜子里自己和我们本身是（面对面的）。好，请一个小朋友当“镜子”，一个小朋友当“照镜子的人”，“照镜子的人”做动作，当“镜子”的人要想清楚该怎样把动作照出来。好不好？

师：你们玩得可真好，连笑容都照出来了呢！现在请小朋友面对面一起玩照镜子的游戏！

四、迁移环节。

  师：现在呀请小朋友把桌子上的一幅画翻过来，这是一幅怎样的画呀？（一个娃娃）一个什么样的娃娃呀？没有五官和四肢的娃娃，现在要请小朋友把娃娃的五官和四肢全部添上，你们会吗？（会）先不要着急，按照老师的要求去做，娃娃脸上什么在最中间啊？（鼻子）娃娃现在和我们是（面对面的），她的左边就是我们的（右）边。现在请小朋友先给娃娃画上左眼……剩下的请小朋友回家去补充完整。

五、联系实际，应用左右。

师：今天我们学习了一个新本领，认识了左右，其实在我们的生活中经常用到左右。我们上下楼梯要靠（右）走，一会回家的时候，看看你们能不能说到做到，好不好？

 生：好！

 师：那我们这次活动就到这里结束！

活动延伸：

1.在户外活动中，组织幼儿开展“跳房子”游戏，练习向左向右跳。

2.请家长利用家里摆设引导幼儿区分左右。

自我反思：

本次活动教案本身问题很大，没有真正引导孩子从发现问题，

分析问题到解决问题一步步学习。知道最后迁移环节是非必要解决的问题，但是由于自身能力的欠缺没能及时改正。孩子们在活动过程中兴趣浓厚，但是自身没有很好地利用，让孩子掌握区分左右的方法，还需不断深入探索学习，提高教学水平！

专家点评：

亮点：1.选材好，符合大班年龄特点，贴近生活。

2.活动过程中善于调动孩子的已有经验。

      3.活动过程中很有耐心，对于不懂的孩子能够认真辅导。

不足：1.导入环节可取消，孩子们已经很安静，不需要再次控制课堂。

       2.选择做标记时可选用明显一点的材料，给孩子最直观的感受。

3.经验回顾环节可选用指令游戏，如让孩子自己指自己的左右，可调动孩子的思维。

         4.初步体验环节有语病：我们换了一个方向，左右变了吗？（自身的左右不会因为方向的转变而改变）

         5.迁移环节首先选择给小女孩画五官和四肢不合适，给了孩子残缺的暗示；其次这并不是必须解决的生活问题，而是老师强加的；最后操作前规则未讲清楚，导致孩子们未按理想要求操作。

       6.教案环节设计应先通过“照镜子”游戏发现问题，再通过操作分析解决问题。先感受自身再用玩偶操作。