《小猪唏哩呼噜》导读课设计

丹城四小 徐泽妮

 一、教学目标
  1.猜读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发阅读兴趣。
  2.初步了解读一本新书的方法：读封面、目录、插图，了解作者等。
 二、教学课时
  一课时。
 三、教学过程
  一、初识小猪唏哩呼噜
  1 今天老师给你们带来了一位新伙伴，它是一只非常可爱的小猪，它有一个有趣的名字（师范读），板书——唏哩呼噜，我们一起和他打个招呼吧。（生齐读）

2它是一个童话故事中的人物，在它身上还发生了许多有趣的故事，这些故事就藏在这本书里。（手拿着书）

3. 出示封面，

       手指封面 这是书的（），（板书）出示ppt（封面图）

封面上有很多内容，这是---书名（板书）后再让ppt出示书名

这是---作者（板书）

师：孙幼军是一位著名的儿童文学家，他写了许多适合我们小朋友看的书，《小猪唏哩呼噜》就是其中的一本。

4认识目录

师：封面上还有有趣的图画，（板书图画）像这样有趣的图画，书本里还有很多，每一幅图都藏着一个有趣的故事呢！

师（打开书，指着目录）打开书，这就是书的目录（板书）（放下书）请大家看大屏幕，目录是由两部分组成的，前面是故事名称，后面是故事开始的页码。（ppt圈出来）

5老师说故事题目，生说页码

（1）如果老师要读《大老虎劫路》这个故事，我要翻到第几页？

生：p68

（2）如果我想读《小猪唏哩呼噜是谁》我要翻到第几页？

生：第一页  师：你真行，就是在第一页

二、走进《小猪唏哩呼噜》

（一）了解小猪以及家人

1.演一演猪爸爸数数

引导：好的，我就从第一页开始读，请小朋友竖起小耳朵听好了

（1）师讲故事（教室里响起舒缓的音乐，出现画面。

 唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了，他说：“哈，这回我就是猪爸爸啦！”

他站在一旁数：“一、二、三、五、六……”

猪妈妈说：“错啦，三完了是四！”

猪爸爸又从头儿数：“一，二，三，四，五，六，八……”

猪妈妈说：“又错啦，六完了是七！”（出示ppt）

猪爸爸就第三次从头儿。他一直数了18次才数清楚。

（2）预设：（师看到学生在偷偷地笑）我看到你在偷偷地笑，你笑什么呀？生：（猪爸爸，数数说错了，太搞笑了）

师：他是怎么数的，你能学着猪爸爸的样子数一数吗？

生照着PPT上内容数数，师：你学得真像！

（3）师：（眼神示意，肢体语言提示另一个学生）你上来（肢体语言，招招手），师引导指着其余学生数一数（师示范数或扶着学生的手数，之后放下）

师：你真是和猪爸爸一模一样啊

（4）师：我们一起来数一数，（师读猪妈妈的话，小棒指着屏幕，有节奏的数）。

2小猪吃饭

（1）过渡语：有趣的猪爸爸生出了一个有趣的儿子，小猪吃饭也很有意思呢

   （2）讲故事：一天晚上，猪先生全家共进晚餐，马小姐恰好从窗外经过，它惊奇地停住脚步，从窗口探进头来说：“哇，你们吃东西好响！一家子开饭，全村人都听得见！”

猪家吃饭也各自有一把勺子。只是吃得开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴放进各自地大碗里，“呱唧呱唧”“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。

（3）（出示文字）师：我们来看小猪是怎么吃饭的，你来读（指名读）（师）

师：你读得那么好，你来学学小猪吃饭的样子。（师读文字，生演）

你可真是一只爱吃的小猪啊！

（4）下面请女生读这段话，男生来演一演。

你们配合得真默契

（二）感受多维的小猪

1.看图猜读

小猪唏哩呼噜这么爱吃，有一次，他去小鹿叮铃家吃饭，把一大盆的水果粥全给吃光了，回家的路上，一阵风把唏哩呼噜的帽子吹掉了（出示图片），可是唏哩呼噜吃得太饱，圆鼓鼓的肚子让他弯不下去腰，站了好半天，当他终于下定决心，自己捡，接着就听见“嘣”的一声响，发生了什么呢，（指明2名学生猜测），到底怎么了？（出示图片）指名（1名或两名）

师： 是呀，腰带断了，裤子一直褪到地上，小屁股都露出来了，不仅你们笑他，麻雀看见了，也飞过来，叽叽喳喳地叫着，好像在说（），指明说，你们想象力真丰富，我们一起来当当这只小麻雀吧（师生齐读）

2. 自读故事

过渡语：小朋友们，你们别看唏哩呼噜贪吃又可笑的，在生活中，它可是一只很棒的小猪。

一天夜里唏哩呼噜跳着两筐鸭蛋向前走，它不仅要运送这些鸭蛋，还要保护这些鸭蛋，这个故事叫做“小猪当保镖”，我们一起拿出故事纸读一读吧

三小结：

 师：今天我们了解了一本书，名字叫——（生：《小猪唏哩呼噜》）看一本新书，我们先要看——（生：封面），封面里有---(书名，作者和图)，看完封面，接着看——（生：目录）最后看——（生：故事内容）看故事，并板书，

这节课，我们边读边想，走进了故事里面，是不是觉得特别有趣，下节课，就由你们来把小猪唏哩呼噜的故事来告诉大家好吗？

板书：唏哩呼噜

封面    书名  作者   图目录故事

四、教学反思

 第一次上阅读导读课，心里非常没底，但所幸年级组的老师群策群力，积极开动脑筋，一起设计了这样一堂导读课。在上课过程中，我有了一个疑惑：阅读导读 课与语文精读课有什么区别？两者的界限在哪里？这是我以后需要去研究和琢磨的。