《写景习作（四年级下册第五单元习作例文）教学设计》

 

郑维维

 

回顾前情

本单元，我们学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇精读课文，关于如何写好游记，你学到了哪些方法？

预设：

写游记要按游览顺序，《记金华的双龙洞》路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞

吸引人的景物要重点写：《海上日出》有云时的日出写得很细致；《记金华的双龙洞》写孔隙时，先写看到的，再写感受到的，写得很具体。

如果景物发生变化可以按照变化的顺序来写：《海上日出》第三自然段：小半边脸-努力上升-冲破云霄-跳出海面-发出夺目的光芒

看来，这两篇大家学得还是非常认真的。

一、谈话导入，明确内容

前几天，我们一起游览了后冈山，

我们该如何把游览的过程写下来，今天这节课我们一起走进习作例文，进一步学习写作

方法。

二、学习《颐和园》，写好过渡句

1. 边读课文边思考：颐和园是个怎样的公园？给你留下了怎么样的印象？

正如文中概括地那样——出示句子

关键词——

这样的句子我们叫它为——中心句，那你们能读出大和美丽吗？齐读

文中还有哪句话也概括地写出了颐和园的美丽？

两句意思相同的句子放在文章的开头和结尾，这种写法我们叫它——首尾呼应。

2.作者围绕中心句，写了哪几个观察点呢？请同学们默读习作例文《颐和园》，把作者描写的观察点，用“  ”标出来；文中又是用哪些句子把这些景点串联起来的呢？请你用“~~~~”找出来。然后小组里交流分享。

交流：长廊——万寿山下——佛香阁前——昆明湖

3.文中又是用哪些句子把这些游览路线串起来的？用“  ”画出有关句子

（1）学生找句子

（2）交流

（3）这些句子位于文中的什么位置？作用是——承上启下，这是按——

（4）你能根据这些过渡句完成学习单三，用箭头画出游览路线吗？

（5）你看，按游览顺序来写游览经过就非常清晰了。你怎么能这么快找？

师：是的，这些词语让我们知道作者观察点的变化，这样人动景换的描写，叫移步换景。

（5）小结：在习作时，选好观察点，确定了“顺序”可以用过渡句把游览的过程写清楚。

4.确定游后冈山的路线图

（1）这是我们游览路线图

（2）大家能用刚才学的方法修改一下自己的过渡句吗？（没有过渡，直接跳到下一个景点的描写；过渡句避免重复，尽量有变化，否则显得太呆板了；巧妙地运用动词将前后两个景点衔接起来，让游览过程有迹可循。这个过渡句比较灵动，富有变化；哦，看来把感受融入其中也是一个很不错的法子。）

（3）现在请每个同学修改自己的过渡句，再指名交流。

（4）小结：

三、学习《七月的天山》

1.你的路线图中，哪个是印象深刻的景点？请在路线图中做上记号。

2.印象深刻的景物应该重点写，怎样才能把重点景物写清楚呢？出示《七月的天山》第2自然段

3.读课文明写作顺序：

（1）作者写了哪些景物？动笔圈一圈

（2）雪峰、雪水、溪流、鱼儿，这一段以水为主体写了一系列的景物，并抓住景物特点进行描写（板书：抓景物特点）。

在他所描写的这些景物是按什么顺序来写的？

大家看图片，高耸的雪峰，峭壁悬崖上飞泻下来的雪水，，最后山脚下的溪流，出示PPT，这些按什么顺序写的？（从上到下）

（3）师：作者就是这样按从上到下的顺序写了第一处景物，这样的描写有条理。（板书：有条理）

（4）我们站在北门水库的边上，扑面而来的也有这么多景物，你会怎么来写呢？交流写作顺序。

写具体：我是按    顺序，先写   ，再写   ，最后写   。（一定有同学用不同的方法）

（5）无论是从远及近，还是从近到远，大家都做到了按照一定的顺序来写，都做到了从言之有序，使写作有条理。

4.读课文学写具体：

师：同学们，我们继续细细读课文，你就会发现作者在写这段话时，用了很多的绝招，看看谁有一双火眼金睛。

绝招一：巧用修辞写生动

预设：文中用了大量的比喻句

（1）出示比喻句，说说好处（鲜活了，去掉就死板了；给了你想象的空间；瞧，这里的比喻句引发了大家丰富的联想）

（2）指名读比喻句（你的朗读把我们带到了美丽的天山）

（3）这段话除了用了大量的比喻把这个画面写的生动，给人留下了深刻的印象。（板书：写生动）其实，比喻句文中还有呢？请你在第3、4自然段中快速找一找

（4）交流

生1：密密的塔松

生2：在轻轻荡漾……

看，这段把野花比作锦缎，比作霞光，比作彩虹，一连串的比喻构成了一组排比句，写出了野花的美丽，

绝招二：用词精准

这里出现了好多的动词，把这里的动词都变成“流”比如说，融化的雪水……从峭壁悬崖上流下来。行吗？（速度比流快，更壮观）

像千百条闪耀的银链，在山脚下流成冲激的溪流？（千百条有交汇的感觉）

看来后面两个就不必再说了，不同的动词有着不同的含义，替换成同一个动作用词就不够精确。

让我们一起来读一读，感受作者用词的精准，变化的节奏。

绝招三：写出感受显个性

（1）我们来看这一句，出示：

进入戈壁滩，戈壁滩上的……会使你感到像秋天的凉爽。

在五彩斑斓的溪水……给寂静的天山增添了无限生机。

（2）你发现这两句话表达上有什么共同点？（（先写看到的再写感受，把自己摆进习作中）

不仅写了景色，还写了自己的感受，写出了鱼群的活泼好动。（板书：写感受）

（3）除了这两句还有吗？（第三自然段最后一句：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音，使密林显得更加幽静。）

（4）师：写作文时，我们也可以学习作者不仅要写写眼睛看到的，还可以把自己摆进习作中，写写自己的感受，这也是一种很好的方法。

绝招四：适当运用修饰性词语

预设：写出了事物的特点，给人画面感。

师结：同学们的眼睛可真尖啊，发现了这么多的语言表达的秘密。

四、写片段

通过这节课的学习，我们知道了，写游记类文章要按照游览顺序来写，使文章脉络清晰；印象深刻的景物要重点写，观察时要有序观察，表达时灵活地运用修辞手法，加上一些修饰性词语，甚至可以写一写自己的感受，写出景物的特点。

课后，请大家把自己印象深刻的景物写一写。

要求:

1. 按一定的观察顺序描写一处的景物。

2. 用上修饰性词语将景物写具体。

3. 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法将景物写生动。

4. 适当地写一写自己的感受。

 

板书：

 

读例文，学作文

      游览顺序           抓景物特点

写作方法      移步换景            有条理

          写生动

   首尾呼应                      写感受