《风娃娃》教学设计

鹤浦小学    郑丹丹

教学目标：

1、认识本课要求会认的字，会写要求写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和“傻气”，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

3、根据提示和句子间的逻辑关系，运用课文中的关键词进行故事的讲述。

教学重难点：

1、 读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容，根据提示和关键词讲述故事。

3、 明白课文中蕴含的道理。

教学准备：板贴

课时：第1课时

教学过程：

一、 激趣导入

1、 猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）

2、 导入：今天我们就来学习一篇关于风的童话故事，揭示课题：《风娃娃》，注意“娃娃”读轻声，指名读，齐读。

二、 初读课文，认读字词

过渡语：请小朋友们把书打开，大声地朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的

字可以圈一圈，遇到难读的地方可以多读几遍。

1、出示词语：抽水   拉船    翻跟头

      表示   责怪    摇摇摆摆

指名读，开火车读

2、出示短语：断断续续地流着     哗啦哗啦地流去

      深深地吸了一口气   不住地点头    飞快地跑了起来

指名读，理解“地”字后面加动词，齐读

3、学习第一段

风妈妈有个可爱的风娃娃，风娃娃长大了，他想做什么？出示：风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。指名读，注意句子停顿，认读：“助”，你有什么好办法来记住它吗？（左右想帮且加力就是帮助的助），小朋友们看，帮助人是需要有力量的，所以右边是个力字，给“助”组组词。齐读。

对于这么美好的心愿，风妈妈是怎么说的呢？出示：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”指名读。

三、默读课文，整体感知

那风娃娃到底有没有按照妈妈说的去做呢？请小朋友们接着往下默读课文，出示默读要求，思考：风娃娃都去了哪里，做了哪些事？出示默读要求。

指名说，板书：田野   吹转风车

       河边   吹动帆船

      广场上  吹走风筝   吹跑衣服   吹断小树

完成作业本的第5题，给风娃娃做的事分分类。

四、细读课文，品味朗读

1、看、可爱的风娃娃来到了田野，他看见了什么？出示句子：他看见一架风车正

 在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

   理解“断断续续”，（水一会儿流，一会儿不流），为什么会断断续续地流着？（因为风车转得慢），指名读，有感情地朗读。

      2、风娃娃看见风车转得这么慢，它怎么做的呢？出示：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。学生一起来做做风娃娃的动作，说说感受，有感情地朗读，指名读，齐读。

     3、结果怎么样了？出示句子：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

水很多，流的速度很快发出的声音就是哗啦哗啦，像这样表示声音的词就叫拟声词，

  你还知道哪些拟声词？学生说，总结：拟声词让我们的世界更加动听。

     4、这哗啦哗啦的流水，让田里的秧苗喝了个够，笑着——不住地点头，“不住地”

就是“不停地”，秧苗不住地点头好像是在对风娃娃表示感谢，他会对风娃娃说什么呢？学生想象说话。这就是田里的秧苗，出示图片，我们来写好这两个字。书写“秧苗”。齐读第2段，感受风娃娃做的好事吧。

   学到这儿，我们发现这一自然段先写风娃娃来到（       ），再写看见（         ），接着写他（          ），结果（               ）。

谁能根据老师上面的提示来说说第二段的故事内容。指名说，点评。

     5、风娃娃高兴极了，你看他又到了哪里？请你用刚才学过的方法来学习第3小节。

风娃娃又来到（        ），看见（        ），他（         ），结果（         ）。

学生读第3段，学习其中比较难的词语，比如“纤绳，号子”，出示图片帮助理解。指名说，出示要求。

把故事内容讲清楚。  （两星）  

能用上关键词把故事内容讲清楚。 （三星）

能用上关键词并加上自己的理解把故事内容讲清楚。（四星）

能用上关键词并加上自己的理解把故事内容讲清楚，还能加上表情、动作等。（五星）

风娃娃帮助了这些船工，他们开心极了，齐读第3小节。

五、总结内容，过渡下文

   风娃娃看到风车转得慢，就鼓起腮（使劲向风车吹去），风车就一下子（转得飞快）。他看见船走得慢，就对着船帆（用力吹了口气），船飞快地跑了起来，所以风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。真的是这样吗？我们下节课再学。