《方帽子店》教学设计及点评

 

 【设计理念】  　　

   《方帽子店》的教学设计，根据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟，课后再给予大量的课外阅读，强化阅读训练，提高学生的语文素养。  　　

   【教材分析】  　　

   《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于卖不出去而成了古董的故事。课文告诉我们：世界上的事物总是在不断地发生变化，不知变通是不行的。  　

 

《方帽子店》教学设计之一

 

教学目标：

 1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。

 2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。 教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.读了课题，你有什么疑问？

2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。

二、初读课文，感知内容

 1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

 2.检查生字词： 香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董

3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（   ），从来没有做过（   ），方帽子戴着又（   ）又（）。小孩子们不喜欢（   ），他们喜欢（   ），戴着又（   ）又（   ）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（    ）的帽子的商店，顾客们最后都进了（    ）。那些不舒服的（    ），慢慢地成为（      ）。

【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。】

三、再读课文，感悟理解

1.出示自学提示一: 自由读课文1—6自然段，想一想： （1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。 （2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。

 2.汇报交流。 出示相关句子： （1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。 （2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！ 大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。” 抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。

 【设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。】

四、深入体验、深入理解

 1．出示自学提示二：  小组合作学习7—10自然段，想一想: 小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的?

 2.汇报交流。 出示相关句子： 小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。 “假如我们用布做成真的帽子……” “那戴在头上就更舒服了。” 他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。 孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的…… (1)学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新。 (2)说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？

 3. 出示自学提示三： 自由读课文17—20自然段，想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来。

4.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

【设计意图：复述，是在积累词语，也是在练习运用词语，是提高识字能力的有效方法。】

5．读了这一篇故事，你懂得了什么道理？    日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。

 五、课后作业： 　  如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？

 

《方帽子店》教学设计之二

　　

　【教学目标】  　

1.认识7个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。  　　

2.默读课文，能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。  　　 

3.明白世界上的事物总是在不断地发生变化，我们也要敢于改变，勇于创新。  　　

  【教学难点】用自己的話复述故事中最令你意想不到的部分。  　　   

  【教学过程】  　　

一、提问导入  　

　1.板书课题《方帽子店》，指名学生读。  　

　2.读了课题，你有什么问题吗？  　

　3.是啊，怎么会有这样的店呢？这些方帽子有人买吗？方帽子店的生意好吗？……让我们打开课本，跟着作者一起去故事中找寻答案吧。  　　【设计意图题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的，学生看到就会产生很多疑问。一开课，就让学生对课题进行质疑，这样使学生带着好奇和问题走进课文，激发学生的阅读兴趣。】  　　

二、梳理，概括故事大意  　　

1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的长句多读几遍。  　　2.出示生词，指名读。  　　橱窗 不能改 奇怪 不舒服  　　碗扣在头上 舒服 漂亮  　　香蕉形 圆筒形 各式各样 古董  　　齐读词语。  　　谁来选用上面的这些词语，简单说说课文讲了一件什么事？  　

　【设计意图三年级学生的概括能力还不强。为了降低学习难度，这一环节设计了三组词串，分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容，引导学生学习。学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样，降低了学生概括课文主要内容的难度，让学生知道概括内容有法可循。】  　

　三、对比，呈现故事内容  　　

1.下面，老师要带大家去认识这一家店。  　　（1）出示：“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”  　　“这家帽子店”你知道是哪家店吗？  　　他们做的是什么帽子呢？  　　（2）出示：“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”  　　你知道省略号省略了什么吗？  　　（3）这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗？  　

　2.这家店卖的方帽子，大家喜欢吗？默读4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎样的表现。  　　

（1）出示：“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。”  　　这样的方帽子真是又奇怪又不舒服，从哪儿能看出来？  　　谁来读读这句话？  　　既然这样，那大人们为什么还戴着方帽子呢？（“因为一直以来都是这样的。”）  　　这些大人们给你怎样的印象？  　　（2）出示：“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。”  　　孩子们喜欢的是什么帽子？你觉得这样的帽子好吗？  　“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子们会做出什么样的帽子呢？  　　这些孩子们又给你怎样的印象？ 　（3）这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子，也不想着做些改变。孩子们可不这样，他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗？  　　

3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃了一惊。”  　　（1）知道方帽子店的主人为什么吃惊吗？  　　（2）分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。  　　（3）为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢？  　　

   4.后来，人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来？默读课文16～20自然段，画出相关的句子。  　　（1）小组内讨论交流。  　　（2）出示：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中，你想还会有什么形状的呢？  　　（3）出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。  　　

    同学们，你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子？  　　（4）在竞争中，圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗？  　　【设计意图这一环节放手让学生自读自悟，牢牢抓住“了解故事内容，复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。在教学中，让学生进行一次次的讨论交流，锻炼了学生的表达能力;同时，也为接下来的复述做好了准备。】  　

　四、总结，复述意想不到之处  　　

1.出示：“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。”  　　（1）知道“古董”是什么意思吗？这里的“古董”指的是什么？方帽子为什么会成为古董呢？  　　（2）这节课上，我们对比了方帽子和圆帽子，还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。从这个故事中，你知道了什么呢？  　　

2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的话简单地说一说。  　　【设计意图有了前面环节的铺垫，此时的复述就轻松多了。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又促进了学生对课文的理解。】  　

　五、布置作业  　　1.用自己的话，复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。  　　2.推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。  　　【设计意图阅读教学不能只局限于对课文的阅读。因此，在教学的最后环节，教学由课内延伸到课外，由一篇拓展到多篇，推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。希望通过大量的阅读，提升学生的语文素养。】  　　

   

 【设计总评】  　　

  统编教材三年级下册第八单元的课文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略读课文。这样的故事类文本，学生非常感兴趣。整体设计遵循统编教材总主编温如敏教授提出的“三位一体”的编写理念，以学生的自读为主，再辅以课外阅读。  　

  本文的设计，借文中的几处重点语段，让学生充分自读。在学生理解文本、讨论交流的同时，一个个意想不到的问题呈现在学生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服，为什么大人坚持戴、店家还坚持卖？当又舒服又漂亮的圆帽子出现时，方帽子店主人为什么抓不住商机？路上的行人都戴上了圆帽子，方帽子店主人为什么还执着地卖着方帽子？”这样，复述的难点就分解在这一个个具体的问题中，学生回答问题的同时，表达能力也得以提升。  　　

  依照“三位一体”的理念，课內阅读还应向课外阅读延伸。因此，教学的最后，推荐学生课后阅读作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量课外阅读的支撑，学生的阅读能力才能得以提升。这样的阅读迁移能打开学生的阅读空间，让学生学会阅读，并爱上阅读。 

   

   26.方帽子店         

    

   默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。          

    

    这家帽子店从来没有做过别的帽子。          

    他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的.....          

    问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答:“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”         

    做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。我们常常可以看见戴着方帽子的人在马路上走着。他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!          

    小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?         

    大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”         

    小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。          

    “假如我们用布做成真的帽子.....”一个小孩子说。         

    “那戴在头上就更舒服了。”另一个小孩子接着说。        

    他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。       街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子!          

    “快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。        

     “我要!我要!”儿子嚷嚷着。         

     “不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!”          

     儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。          

     孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的....夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。              

   后来，方帽子店对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的，玻璃橱窗里还贴了一张广告:“专卖从不改变的方的好帽子。”对面的新帽子店里也贴了一张广告:“专卖各式各样的舒服的好帽子。”         

   顾客们在方帽子店门前站一会儿，又到新帽子店门前站一会儿，不知道买哪一种好。他们在两家的橱窗前看了好久，最后还是进了新帽子店。         

    路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽.....        

    方帽子店的主人气得几乎昏过去!        

    日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。  

    本文作者施雁冰，选作课文时有改动。