有效课堂导入设计的指导原则

在分析和研宄了人教版《新目标英语》教材的功能、特点的基础上，又以特耐(C.Tumey)提出的“构建教学目标，明确学习任务”的导入功能为指导，我们提出了“服务于教学目标”、“服从于教学内容”和“遵循于教学特点”的有效课堂导入设计的指导原则，并根据特耐的“引起注意，激起动机”的导入功能，我们又提出了“符合于学生实际”的有效课堂导入设计的指导原则。

1.服务于教学目标

课堂导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计，它必须服务于英语课堂的 教学目的，针对教学目标来设计课堂导入的内容，这样才能保证授课目标的实现。 在初中英语教学中，必须将完成和服务于教学目标作为课堂导入的必要而有机的组成部分；英语课堂导入，切忌牵强附会，通过课堂的导入，一定要达到服务于初中英语教学目标的目的。

2.服从于教学内容

英语课堂的教学导入，可以是教学内容的必要知识准备和补充，也可以是教学内容的重要组成部分，还可以是有利于教学内容的学习与理解内容。英语课堂导入的设计必须服从于教学内容的需要。英语课堂导入，切忌“大杂烩”，要有目的性， 要积极服从于本节课的教学内容和授课要求。

3.遵循于教学特点

初中英语课堂教学的特点是简洁性和多样性。根据英语教学的特点，课堂导入的设计，一定注意简洁性，不要过长，短小精悍最好，导入时间大约在3分钟，这 样既不能喧宾夺主，又能达到较好的效果。如果导入时间仅仅几秒钟，或者1分钟，这样又显得导入非常苍白无力，不能起到引入新知识的教学效果。此外，根据初中英语课的教学特点，授课教师还要注意灵活运用多种导入方式，学会导入方式的有效配合使用，最终使英语课堂教学完全符合教学任务的特点和要求，达到引入新知识、新内容的教学目的。

4.符合于学生实际

学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现。因而英语课 堂导入的设计要从学生的实际出发，既要考虑学生的年龄，性格特征，又要考虑学生的知识能力和水平。初中生宜采用形象直观的、趣味性强的导入方式，更利于吸引初中生学习英语的兴趣。因此，英语课堂导入环节的设计必须符合于学生的实际需要。