立项号

2016XZXBKT—ZXGL029

课题名称

教师行为对学生影响的研究

负责人

刘建平

所在单位

周至县西宝初级中学

课题研究的背景和意义

教育是一个民族最根本的事业，教师是太阳底下最光辉的职业。一个人成长成才，离不开老师的教育熏陶。由于学生大部分时间都是在学校中度过的，教师又是学生接触到的最多的成年人，也是孩子的行为可以通过平时的观察、模仿习得的最具影响的群体。由此可见，在学校，教师的敬业精神、教育方式、行为习性等对孩子有着很大的影响。教师的日常教育行为，直接影响着学生的成长和发展，教师日常教育行为也开始引起了重视和普遍的关注。

教师行为的重要性。

（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）

课题名称的界定和解读

教师   行为  对学生   影响  研究

课题研究的步骤和举措

一、问题的提出

    随着对学生成长和发展问题的深入分析，人们发现，学生的成长和发展状况与教师的日常教育有关。教师的问题行为，会对学生心理的正常发展造成不同程度的影响，容易使学生对教师产生抵触或厌恶情绪，导致师生关系的紧张与恶化，从而使教师威信下降，严重地弱化了教学效果，直接影响了学生成长和发展。

1.以德树人、以才育人、以身正人、以爱化人等方面问题对学生成长和发展的影响

2.教师教育评价的问题行为对学生的影响

  二、问题的思考

   1、教师教育行为问题受社会和个人因素影响。

2、教师的日常教育行为受心理状态的影响。教师工作是一种非常繁重的、紧张而又压力很大的职业。

三、研究内容

（一）、良好的教师日常教育行为表现：

（二）影响中小学教师教育行为对学生的影响的研究及解决建议

四、研究基础

1、对教师和学生进行问卷调查

老师日常行为对学生心理健康的影响的调查。

完成课题研究的保证条件

课题研究负责人能潜心研究中小学教师行为，经常跟踪调查学生行为发生的根源.

课题研究的步骤和举措

2、课题研究负责人特别注重在日常生活中与教师和学生勾通，有意于进一步挖掘学生行为产生的心理因素。,

五、研究方法

1、调查研究法。

2、行为研究法，使实施方案在实践操作过程中不断得到修正的充实和完善。

3、个案研究法。

4、因素分析及教育实验法。

六、研究过程

本课题研究周期为2010年3月－2010年12月，分3个阶段：

1、准备阶段（2016年11月－2016年12月）

⑴制定研究方案，成立课题小组。

⑵调查教师行为表现及学生行为，建立跟踪档案。

⑶培训研究人员。

⑷对教师、学生宣传发动。

2、实施阶段（2016年12月－2017年3月）

⑴写出《教师日常教育行为对学生心理健康影响的调查报告》

⑵确定实验教师和相应的实验班级。

⑶对参与实验的教师进行心理健康方面的辅导

3、课题总结阶段（2017年3月—2017年5月）

⑴整理与分析相关数据资料。

⑵形成实验研究报及相关文字成果。

⑶成果展示。

⑷召开结题总结会。

课题成果的预期和呈现

以论文、随笔、叙事、设计、课件等形式呈现