浅谈教师的形象对学生学习的影响

          侯家村中心学校   安振杰  高明

关键词：服饰，仪表，仪容，人格魅力，潜移默化，愉悦

摘要：教师良好的仪表风范是一种人格感召力,这种人格魅力对学生的人格起陶冶作用. “ 润无细无声”, 仪容仪表是师生之间一种非语言沟通, 教师长期而稳定的整体人格美, 会对学生的品格起到潜移默化的感染作用, 因为现代教育更关注学生在教育过程中心理的愉悦. 风度仪表是一个人气质、性格、文化素养、审美观念的外部表现, 是美好心灵的表露. 教师幽雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、端庄的外表、和谐的动作表情、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度, 对学生的心灵有很大的影响, 有助于陶冶学生的思想情操,使学生有爱其师而乐于学,师生友好合作顺利地完成教学任务.

教师良好的仪表风范是一种人格感召力,这种人格魅力对学生的人格起陶冶作用. “ 润物细无声”, 仪容仪表是师生之间一种非语言沟通, 教师长期而稳定的整体人格美, 会对学生的品格起到潜移默化的感染作用, 因为现代教育更关注学生在教育过程中心理的愉悦. 风度仪表是一个人气质、性格、文化素养、审美观念的外部表现, 是美好心灵的表露. 教师幽雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、端庄的外表、和谐的动作表情、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度, 对学生的心灵有很大的影响, 有助于陶冶学生的思想情操,使学生有爱其师而乐于学,师生友好合作顺利地完成教学任务.教师的衣着、表情动作、姿态等不仅直接影响学生的情绪, 而且对学生行为产生潜移默化的作用,教师的教态优美,培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼.

无论是师范院校招收学生, 还是学校招聘教师, 都要进行面试其原因不言而明, 这是因为教师是一个特殊职业, 她/他所面对的不是物,而是人. 教师的基本形象如何, 是她能否走上 “杏坛”的第一要素. 教师站在讲台上,无意中展示她/他的美. 追求美是人的本性,美有 “内在美” 和 “外在美”, 但学生接受一个新老师时,总是从他/她的外在美的审视开始的.

教师一走进课堂,自然成了学生注目的中心. 学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光, 教师整洁大方的服饰衣着、庄重幽雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情,都能使学生产生愉悦感, 都会对学生产生一种魅力.

仪表

在师生交往中,第一印象常常是最深刻的. 社会心理学中称 “首因效应”.有本书叫《接触最初4分钟》的书, 他的作者提出,人们在彼此决定是否成为朋友时,接触的最初4分钟起着重要的作用. 若想给人一美的印象,使人喜欢你, 必须讲究仪表和风度. 周忠理就读过的南开大学里曾有过一面镜子, 镜子上方悬挂着 “ 容止格言”, 内容是”面必净、发必理、衣必整、纽必结、头容正、肩容平、胸容宽、背容直、气象勿傲勿暴勿怠, 颜色宜和宜静宜庄.”因此教师的仪表在第一印象中占有重要的地位.曾经我们有此同学聚会,大家不约而同地谈起了一位曾经教过我们的男老师、,我们之所以忘不了他,不是因为他的教学而是因为他得体的服装.

教师的服饰

教师的穿戴应当端庄、得体,既体现职业特点和个人气质,又不失亲和力.21世纪是市场经济的社会,学校也逐渐走向市场,学生出学费上学,实际上购买了教师的授课服务.商品要包装,难道教师就不包装吗? 男教师搽亮皮鞋,刮干净胡子;女教师略施淡妆,佩带适合的首饰都是必要的.在开学典礼、毕业典礼或其他重要的场合,更是以正式的礼服盛装出席,这些都是现代社交,现代礼仪所提倡的.下面我就服饰及其穿着艺术做以阐述.

一. 教师服饰最大的功能是增强对学生的感染力.

  在人类文明史, 服饰的发展一直带有它的社会功能. 也是个人生活方式、价值观念的一种表达方式. 美国著名设计大师罗伯特.庞德说: “服装是视觉工具, 你能用它来达到你的目的, 向人们展示你的整体面貌. 服装、身体、面目、态度, 也是敲开你胜利之门的钥匙.中国有句俗语: “人靠衣服马靠鞍”说的就是这个道理, 也充分强调了服装的重要性.尽管说不要以貌取人,不应仅仅凭衣着来评价一个人,并由此决定对其所采取相应的交往方式.美国形象大师乔恩.莫利多年对服装与人的行为和态度的相关研究表明,一个人的服装影响着外界对他的态度.这充分说明了服装的重要性.

就教育的场景而言,教师服饰与学生的发展是有关系的.教师的态度、、师生关系的状态与教师的服饰的关系是很大的.

我曾对初中生和高中生对教师的衣着、发型、教师外在形象有关态度进行调查, 结果发现,初中生高中生在教师背后议论教师衣着、发型的,初中生有59%的注意过教师的服饰,高中生有86%.学生对教师的喜爱度并不仅仅取决于教师的教学方法、渊博的学识,而且与教师的服饰所反映的形象密切相关. 1972年心理学 家凯利教授也发现,在高中女生的人群中, 他们认为教师的穿着是最重要的,其次才是个性,再次才识共同的兴趣.初中生不仅注重自己的服饰,而且在意教师和同学的服饰.

教师服饰的最大功能不是通过穿着把自己打扮得漂亮,而是提高教师的自身魅力,增强对学生的影响力和感染力.调查表明60%的人认为得体漂亮的服饰能够增强自信心. 服装美的首要目的不是为了漂亮,而是为了增强自信心. 因为一个人的服装不仅影响了别人对他的态度, 也影响了对待自己的态度.

一般说来, 不同的教师服装和打扮往往能够给学生不同的信息, 并对学生产生不同的情感反应.

１ 教师服饰能够反映出教师个人的生活习惯、生活方式、以及自我精神风貌.衣着整洁、样式新颖、色彩搭配合理,每天更换衣服往往反映了一个教师做事有序,处世简洁明快和干净卫生健康等良好的生活习惯.衣着样式复杂的人给人一种办事不利索、累赘的感觉, 衣着色彩搭配反差大得人,往往会使人有不协调、易变、难以沟通的感觉.

２衣着是教师个人的的情绪情感, 兴趣爱好以及性格特征的符号,而教师的情绪情感状态又感染着学生在教育活动过程中的表现.

第二．衣着不仅反映了教师在教育活动中的角色的不同,而且衣着本身可能影响教学的效果.如果一个体育教师给学生上体育课,西装革履,显然是与教师专业角色不适和.如果英语教师在圣诞节这天给学生上一堂关于圣诞节的课,戴上红色的圣诞帽,穿上红色的圣诞衣,戴上雪白的假胡子,打扮成圣诞老人,我相信这节课的学习气氛和学习效果一定会很好,整个一个圣诞节的氛围就被创造出来了,课堂一定是其乐融融,诙谐有趣,生动而富有激情,这就是教师角色的转变,符合新课程的理念.另外,如果一位语文老师在上”红军长征”一课时,身着红军的衣着,打扮成红军战士的模样,一定会引起学生的新鲜感,激发学生学习的兴趣, 只可惜我们的教师在自己的设计中很少有人考虑服装的作用.

第三．教师服装的细节

一般来讲, 教师的服装应简洁而庄重,明快而得体,符合教师职业规范.但教师服饰中的许多细节影响着学生对教师的态度. 在教学场景中,教师服装中那些细节必须注意呢?

１．是教师服饰上的文字和图案信息. 衣着传递的信息永远是积极的,与自己的风格是相统一的.服装上的图案和文字对服装有装饰的作用. 所谓文化衫, 就是在服装上设计具有特定意义的文字和图案. 一般来讲, 人们对服装上的意义是比较关注的,尤其是年轻教师在服装的购买上,千万要注意以上建议,如果你要购买文化衫, 一定不要忽视这一细节.

２.是教师服装的款式.

我觉得,在教学活动中, 教师的形象应该完整,不应随意暴露身体的某些部位.衣不蔽体不符和教师的职业角色,露肚脐装,性感装饰不适和在教学中穿, 男教师夏季不应穿短裤上课,女教师不应穿皮拖鞋和吊带装上课.

３．是教师服装的结构完整性.衣服的破损,纽扣的缺少等是极仪易忽略的细节.教师在着装时,要及时更换服装,要检查纽扣是否完整, 要保证衬衣和内衣不露在外套之外.我记得有一次开会,某领导不慎将衬衣领子的一个角未翻出来,教师们在下面就七嘴巴舌地议论开来,使这位领导失去了自己爱整洁的美好形象和身份 .

４．是服装的整洁

明显的圬渍如衣服上有块状的黑渍,领上和袖上的污渍,以及破损,豆油损外在形象.

５．是服装的颜色.

教师的服装尽量做到明快而不夸张, 色彩搭配合理. 服装的颜色应考考虑自己的皮肤颜色.尽量少穿冷色系的服装,因为冷色系的服装不能给人以振奋的感觉. 皮肤颜色发黄或皮肤颜色较暗的人最好不要穿黄色,紫色和红色的服装,因为这几种色的衣服会使你的皮肤颜色更暗,也使你看起来不精神,相反你可以穿颜色较浅或者颜色娇柔和的服装,这样会使你看起来更年轻更有活力.与服装搭配的装饰不要太过多或过于庞大.女教师戴者过大的披肩,相反不能发挥点缀的作用.男教师戴着粗大的项链,难以使学生产生亲切感.男教师如穿上得体的西服,配上颜色适当的领带则会显得挺拔英俊潇洒,无意间激发了学生的学习兴趣.另外教师的着装应与年龄,体形,性格想协调,青年教师活泼, 富有朝气,服饰的款式宜新颖大方, 色调宜明快清爽.教师应选用亮度较高的暖色服装,性格孤僻冷漠的教师不宜穿黑色,灰色冷色调的服装, 以免是学生觉得你冷若冰霜而远之; 性格暴躁,易动感情的教师,不宜穿红色橙色等艳丽的服装,以免使学生觉得你气势逼人,畏而远之.学生赞成教师适当修饰容易拉近师生距离.对于老师是否应当打扮,几乎所有的学生都表示“应该”．他们对于老师在授课时适当地修饰自己表示欢迎．学生认为老师打扮的端庄得体时尚一点，容易拉近师生之间的距离，大家也有兴趣听他的课．有时看见老师穿着得体时尚，笑容可掬，学生也仿佛被老师的精深所影响，也特别认真带劲．对次，家长也认为教师也应与时俱进，我相信端庄得体的扮相，会使学生心情愉悦，利于教学．

专家强调，教师形象关键在于内外兼修．　过去，大家都认为教师的主要任务是传授知识，　在外形方面补台重要．然而，　随着孩子们信息量的扩大，视野开阔了，老师不仅要通过说教和活动来教育孩子，衣着打扮和谈吐同样会潜移默化地影响孩子．端庄得体的扮相，　不仅使学生心情愉悦，　也有利于培养孩子的审美，但教师应把握好尺度．教育家蔡元培给我们做了一个很好的榜样．他每次去给师生讲话或上课，　必定要换上十分清爽的衣服，　把每颗纽扣扣上后，还要对着衣镜整理一番．进入演讲厅或是教室前，也要习惯性地整理衣冠，这种讲究整洁的好习惯无疑是对学生的一种无形的教育．

有时，服装已成为一种社会地位、工作性质和应负责任的标志．因此，人们的行为模式与这一标志的要求是相匹配．正象我们从未见过穿着西装、打着领带的人在打高尔夫球一样，　我们教师也不应当穿着沙滩裤或超短裙上班．

时代在前进，　过去的老观念也应有所改变．爱美之心

人皆有之．教师的穿着应当跟上时代，应当体现出“职业美”和“现代美”．穿着是一门学问，也是美德教育的一部分．教师不能不休边幅，　不能让学生觉得他／她太过时，太土，太随便．”上班前走出家门照照镜子，审视一下自己的形象包装，这并不过分．进教室前也要整整衣服从容地走上讲台．

教师得体的衣着，较好的容颜也是一种教育资源，我们应当充分利用这种教育资源，让它为我们的教学服务．

由此可见，学生对教师的外在形象是十分重视的，也是时时刻刻受到学生监督的，　学生把教师的形象当成了教师人格的重要组成部分．试试看，一个衣着不整，言谈举止轻浮，甚至随地吐痰，满嘴脏话的教师，即使他满腹经纶，出口成章，又怎麽能受到学生的爱戴呢？其教学效果也就可想而知啦．

总之，美丽典雅庄重的服饰，幽雅的举手投足，亲切热情幽默睿智的神情，都会使学生产生愉悦感，都会对学生产生一种初始魅力，也能对学生产生潜移默化的作用，从而提高你的教学效果。