立项号

2016XZXBKT-

XXGL023

课题名称

教师心理健康研究

负责人

韩颖

负责人

所在单位

尚村镇张寨小学

课

题

研

究

进

展

情

况

    我们的课题自立项以来，主要做了以下工作：

    一、首先成立了课题研究小组，组织召开《教师心理健康研究》课题组教师研讨会，学习教师心理健康案例和视频，共同讨论课题研究方案，对课题方案进行修改。定稿后，又进行了认真的学习和研讨，在学习和研讨的过程中，课题组的教师对《教师心理健康研究》课题有了初步的认识，明确了研究的对象、内容和目标。经过认真分析和集体研讨，我们确定了：

    1、研究对象：本学区三所小学36名教师。

    2、研究内容：

   （1）调查本学区内（农村）一线教师心理健康现状，。

   （2）对教师当前存在的心理健康问题进行分类，分析查找原  因，包括社会、学校、家庭及教师自身的原因。

   （3）研究教师心理健康问题的对策和解决途径，并进行实践，在实践中探索新思路，新方法。

    3、研究目标：

   （1）调查研究农村小学教师当前心理健康状况和存在的问题，并对问题进行归类分析。

   （2）分析教师产生职业倦怠、过度自卑、焦虑、嫉妒、虚荣、恐惧、逆反心理等方面心理健康问题的主观和客观原因，分析形成的心理原因和对教育教学产生的影响。

    (3)研究缓解教师职业倦怠、工作压力和心理健康的方式方法和教育对策。从管理者的角度引导、培养教师树立健康向上的心理品质。

    二、学习理论，夯实基础，提高教师素养。

    1、我们都是农村小学教师，年龄结构偏大，知识更新慢。但是任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。每周例会将课题研究学习纳入会议程序。主要采取了上网学习、观看教师心理健康方面的视频、开展教师心理健康问题案例的分析研讨、给每个教师打印了案例材料、撰写心得体会或研修日志等形式学习。

    2、进行了本学区教师心理健康问卷调查，调查研究本学区教师当前心理健康状况和存在的问题，并对问题进行归类分析。经过分析材料和课题组研讨，总结出本学区教师存在以下心理健康问题：

   （1）职业倦怠。由于地处偏远农村，教师工作负担重，基本上是包班制，一个教师负责一个班的所有教育教学任务，教师工作负担重，工作单一，重复性工作较多，家庭对教育不够重视等多种原因，导致一线教师出现职业倦怠，并且这一问题正在向年轻化蔓延。问题较突出。

   （2）过于重视学生成绩，忽视对学生品德、能力、性格方面的培养，教育方法单一，有时简单粗暴，有时有体罚和变相体罚现象出现，这一问题从侧面反映出了教师心理健康直接影响教育教学效果的学生身心健康，这一问题应引起我们的足够重视。

   （3）情绪化较严重。通过调查报告分析，发现部分教师将生活、家庭、个人自身方面的问题，没有进行化解，将情绪带进工作中，产生逆反、不配合工作、故意抵触领导等，情绪化严重影响教育教学工作，给学生、学校产生负面影响。这一问题主要存在于年龄偏大的教师。

   （4）过度嫉妒、虚荣，名利化严重。通过调查分析，这一问题女教师较突出。

    四、通过调查分析来看，大部分教师对待工作敬业、认真，心理健康。但还是有部分教师出现较轻度、轻度、中度心理健康问题，虽然少但是影响范围广，扩散性大，必须积极疏导化解，避免不良影响，所以课题组展开讨论，开诚不公，照镜子，不避讳。经过研究讨论，我们一致认为，在我们学区内教师心理健康产生以上问题，分析查找原因，得出产生这样问题的原因来源于社会、学校、家庭及教师自身。通过上网学习，查找材料，我们发现以上问题不只在我们学区存在，这些问题是当今教师普遍出现的问题，教师心理健康已成为全社会和教育主管部门关注想办法解决的问题。

五、研究缓解教师职业倦怠、工作压力和心理健康的方式方法和教育对策。从管理者的角度引导、培养教师树立健康向上的心理品质。经过研讨分析，造成这些问题的原因主要有以下几点：

1、职业压力。各种评价与考核、职称评聘、学生越来越难管理、师生关系、同事关系以及工作强度的不断增大，使得大部分教师感到身心疲惫、力不从心。

2、学校的管理水平。主要表现在校园文化、管理理念上有欠缺，缺乏人性化；考核和评价制度有偏失，对教师的绩效考评以教学成绩为唯一指标；机械重复、应付性的工作过多，给老师增加了一些不必要的负担，教师缺乏应有的文体活动时间。

3、知识更新速度的加快以及新课程改革的推行，使部分中老年教师原有的知识结构和教学观念远远不能适应要求，常常感到力不从心，对所从事的工作渐渐失去兴趣。 如何缓解这一问题？从教师个人来说，首先要善于寻找职业幸福感，重视自我发展和自我调节。其次，教师要正确认识自我，准确定位。再次，教师应掌握一定的缓解压力的措施。另外，教师还应培养广泛的兴趣，多参加各种业余活动，劳逸结合，适当放松，增强自己的心理承受能力和耐压能力。
    六、针对现实问题，进行实验研究。

    1、首先从校园文化建设方成入手，给教师提供一个舒心的工作和生活环境。给每个教师宿舍安装画布窗帘，配备生活用品；学校建立心理咨询室，在网上学习缓解心理压力的方法；倡导教师学习广播体操，组织教师学习广场舞；改善伙食等措施调动老师的积极性，使广大教师在快乐中工作，在工作中体验快乐。

    2、改善评价考核制度。注重引导疏导，灵活运用制度管理，将单一的注重考试成绩的评价转向多元化的教师评价体系。树立师德模范典型，学习先进事迹，鼓励教师向先进教师学习，传递正能量。

    3、多关心教师生活、家庭。尽学校最大能力给教师带来集体的温暖。教师家红白事、教师建房、教师生病都送去学校的慰问，将温暖送给教师，让他们体会到我是集体的温暖，以情感人，以此激发教师自身调节心理健康的能力。

4、营造和谐的工作氛围，从尊重每一名教师开始，不带有色眼睛看人，多看每一位教师身上的闪光点，并将其放大。在学校教师会上教给教师调节自己的情绪：一是多角度地思考，平息消极情绪。遇到挫折等不开心的情况时，不妨进行一下心理换拉，多换几个角度，从积极的方面去思考，有时换个角度会一想即通，退一步海阔天空；二是及时转移，淡化不良情绪。三是科学生用自我防御机制。自我防御机制是求得间接的心理满足、减轻心理压力、维护自尊所使用的策略。

5、给教师创造自我展示的平台。学校开展听评课活动，每位教师上一节公开课，在大学区开展的听评课中鼓励教师参与。在活动中促进教师交流，发现教师身上的闪光点。但是倡导教师学广播体操、眼保健操，和学生一起做。建立激励机制，采用奖金、小礼品的激励教师参与学校管理和学校活动。组织教师集体爬山，锻炼身体的同时增进人际交流，树立积极乐观的心态。

存在的困难及解决思路

通过调查研究，我们发现教师的心理健康问题目前已经到了令人担忧的地步。

1、教师年龄结构偏大，学校地处偏远农村，课题研究能力有限。下一步我们将加大学习力度，借助互联网，学习相关专业知识和理论，为课题研究服务。

2、总体上教师评价体系存在一定问题。升学率、评优考核、继续教育、职称评聘等给一线教师带来很大的心理压力。我们只有先从学校的角度，改变学校教师评价制度，教师既要教书又要育人，从关注成绩到关注能力。用制度去引导教师，传递正能量。

3、教师自身因素影响巨大。虽然我们想了许多办法，但是有些方法还不是很有效。还没有能真正调动教师的积极性，借此来缓解教师心理压力。许多年龄大的教师身在工作却心已退休，这一问题在我们这里较为突出。这也是我们今后工作的突破口和努力方向。

4、关注教师的心理健康刻不容缓！应引起教育主管部门、学校校长、社会以及教师自身的广泛关注。在不断改善教师工作生活的外部环境的同时，我们教师应该摆正心态，正视困难和压力，内强素质，捧着一颗真诚的爱心，淡薄名利，乐于奉献，切实提高自身综合素质，不断充实自我，促进成长。

能否按期结题

能按期结题。

专家的指导和建议

（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）